笔算乘法教案，一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案
来源：整理 编辑：律生活 2024-01-09 19:54:04
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1，一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案
在百度中，只要输入每一课的课题就可搜出你要的六年级上册的教案
2，小学四年级笔算乘法的精彩导入
11 x11 ______ 1 1 11 _______ 121
3，三年级数学第四单元两位数乘两位数笔算乘法怎么算
就是算两次两位数乘一位数，注意第二次乘得积的末位与十位对齐，再把两次积相加。
4，怎样讲两位数加两位数的笔算公开课
理解算理，在笔算乘法的过程中，用第二个因数的十位去乘第一个因数，出现了向百位进位的情况。孩子在这个地方出现困惑。帮助孩子突破这个算理是难点。重点是算法的探究。个人思考，欢迎指点。
5，教学人教版小学数学三年级上册笔算乘法应注意什么
教学目标： 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。 教学过程： 一、提出问题。 呈现例1的画面，让学生观察 用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。 二、探讨计算方法 1、各组讨论：怎样计算24×12。 请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。课题 人教版小学三年级数学上册《笔算乘法》第一课时 作者及工作单位 柴康成 洛南县景村镇丰中小学 教材分析 例一教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。 学情分析 学生已经有的估算的意识，教学时，可先让学生估算，然后让每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班交流各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。 教学目标 知识目标：使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。情感目标：培养学生合作交流精神。能力目标：培养学生的笔算能力。教学重点和难点 1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。 教学过程一、学前准备：出示口算卡片。6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40二、探究新知。1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。2、怎样列式，说说问什么要这样列。3、先估计计算结果。4、要算出精确的结果该怎样计算呢？5、全班汇报。方法一、摆小棒。方法二、连加。方法三、分解组合。6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。7、引导学生用竖式计算。老师板书并讲解。1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。 × 3 —————— 6 3 0 —————— 3 6 进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板书： 1 2……因数 × 3……因数 ———— 3 6……积可以请学生一起说说计算的过程。三、巩固练习。 3 2 3 1 2 3 ×2 × 2 × 2 ______ ________ ________学生做完后说说2、3小题的计算过程。四、课堂作业：教材练习十六1——4题。五、思维训练。把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。每据一段需要3分，全部锯完需要多少分？
6，如何上好小学数学笔算教学论文
教学内容：小学数学人教版标准实验教科书三年级第六单元 76页—77页。教学 目标 ：1．理解多位数乘一位数(一次进位)的笔算算理，掌握相乘的顺序以及积的写法，能正确计算；2．培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。教学重点：使学生进一步理解并掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。教学难点：理解“满十进一”的算理 ，进而类推“满几十进几”的算法。学习目标 ：掌握多位数乘一位数(进位)的笔算乘法，并会正确进行计算。教学过程 ：一、创设情境。复习旧知师：同学们 ，上节课我们学习了口算乘法 ，你们想不想展示一下 自己?请看大屏幕。(多媒体展示 口算和用竖式计算的练习题)师：看来上节课的知识同学们掌握得非常扎实，这节课我们继续学习笔算乘法。(板书：多位数乘一位数笔算乘法)【评析 】复习巩固口算乘法和多位数乘一位数的竖式计算方法，为笔算不连续进位乘法的学习做好铺垫。二、导入新课，明确目标师：同学们 ，我们做事情要有目标 ，学习也一样，请看老师本节课为你们预设的学习目标。出示学习目标：掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。【评析 】明确学习目标 ，使学生知道本节课要学习什么知识 。三、自主探究，实现学习目标(一)发现问题 ，解决问题师 ：(出示 P76例 2主题图)学了笔算乘法 ，我们就要解决生活中的问题 ：王老师为了丰富班级的图书角准备给同学买一些连环画。请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息?生 ：从这幅图上我得到的信息是王老师买了 3套连环画，每套 18本。师：小精灵给我们提出什么问题?生：你能算出王老师买了多少本连环画?师：根据这些数学信息你想用什么方法解决这个问题?怎样列式?生：我想用乘法解决这个问题，我列的算式是 18×3。师板 书 ：18×3【评析 】本环节创设的“帮老师解决买书的问题”这一情景贯穿全课 ，为学生营造出愉悦 、轻松的学习氛围，引导学生主动发现问题、提出问题并解决问题 ，激发了学生的学习欲望。(二)探究“18×3”的笔算方法1．估算师：现在先请大家估一估，18×3大约是多少?你是怎么估算的?生 1：18×3我是这样估算的：把 18看做 20，用 20乘 3得 60，所 以 18×3大约是 60。师：实际买的本数 比60多还是少?为什么?生 2：实际买的本数比60多。因为把 l8看作 20，把 18看大了，所以实际买的本数比60多。师：都认为比60多吗?生 3：(不同意)比60少。因为我们把 18看作 20，是把18看大了，结果比原来大，所以实际本数比60要少。师：说得很好。因为我们是把 l8看大了才得出 60这个结果，所以实际本数要比60少一点。师：王老师一共买了到少本?我们一起来算一算。【评析 】教师应注重对学生进行估算意识的渗透 ，在解决问题中把估算和笔算有机结合 ，不失时机地培养学生的估算意识和估算技能，使学生逐步形成数学应用意识和应用能力，拥有良好的数感。2．尝试计算师：18×3的积到底是多少呢?请看导学指要：(1)自学数学书 76页，用你自己喜欢的方法计算 18×3，把你的计算方法写在下面；(2)小组交流：你是怎样算的，试列出竖式 ；(3)说一说：列竖式时，在竖式的计算的过程中，要注意什么。师：四人小组合作，交流一下你的方法。(师巡视 ，请几个学生板书演示。)【评析】：为了让学生更好地理解算理 ，掌握算法，教师在教学中设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难 ，循序渐进，鼓励学生利用知识迁移，自主探索计算方法。四、巩 固练 习师展示两道题 ，学生纠错并说出原因。【评析 】：帮助学生巩固所学的知识 ，夯实计算方法 ，提高计算技能。五 、当堂检测师 ：请同学们用我们这节课所学的知识完成书本 P77的 1—3题 。【评析】：通过检测，使学生知道 自己本节课的知识学到什么程度，学习效果如何。六、课堂小 结师：看来同学们的收获真不少，希望大家在生活中能够用上我们学习的内容，解决遇到的实际问题 ，做生活中的小小数学家。【评析】：回顾总结起到画龙点睛的作用，可以使学生更好地理解算理，掌握计算方法。【总评】：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。整节课有以下几个突出的特点：1．联系生活实际，创设问题情境；2．注重学生对知识的体验和探究的过程，重视学生对算理的理解；3．由易到难，由浅入深 ，循序渐进。转载于www.jiudingqikan.net
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