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1，如何寻找单位1

一般在应用题里面，比如说谁比谁，那么比字后面的那个就是单位一了。单位一就是一个参照物，用谁参照就设谁为单位一。
这是自己假设的,就是一个单位,多少都行,是为了计算方便.怎么方便怎么设.

如何寻找单位1

2，怎么找准单位1诀窍就好急急急急

哪个量的几分之几就把那个量看做单位“1”。.例：苹果是桔子重量的五分之二，就把桔子看作单位“1”。
谁的几分之几，谁就是单位1
你好！。。。。。是。。。。。的几分之几，第二个就是单位“1”我的回答你还满意吗~~

怎么找准单位1诀窍就好急急急急

3，单位1怎么找

单位1就是整体1 其实就是把“元”的思想具体化到了数字“1” 也就是说，本质上单位一就一个X值，只不过为了计算方便 才令X＝1
一般可以设一个整体为"单位1" 例如:一项工程,一段路^....
找关键句，有分率的句子，再找关键词（前一个占是相当于和比，后一个的多少~~~）中间的就是单位1

单位1怎么找

4，数学题里的单位1怎么找

我们知道，一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数“1”来表示，通常我们把它叫做单位“1”。如：五年级一班的三好学生占全班人数的，这里应理解为：把全班人数看作单位“1”的量，平均分成9份。三好学生有2份；又如：地球表面大约有被海洋覆盖。这里应理解为：把地球表面积看作单位“1”的量，平均分成100份，被海洋覆盖的面积大约有71份。 　　怎样才能正确找出单位“1”的量呢？在教学过程中，教师应注意引导学生认真读题、审题。特别要注意对其中关键的“字”、“词”、“句”的正确理解；要引导学生弄清数量之间的关系。 　　在教学过程中，常常遇到下列几种类型的题目： 　　一、求一个量是另一个量的几分之几 　　例：红花有8朵，白花有12朵，红花朵数是白花的几分之几？ 　　提示：单位“1”的量，白花的朵数。 　　理解：把白花朵数平均分成12份，红花朵数有这样的8份。 　　列式：8÷12=8/12即红花朵数是白花的8/12。 　　二、已知一个量的几分之几是多少，求这个量 　　n例：红花朵数有8朵，是白花朵数的4/5，求白花朵数。 　　提示：单位“1”的量：白花的朵数。 　　理解：把白花朵数平均分成5份。红花朵数有这样的4份。 　　解法一：8÷4=2（朵） 　　2×5=10（朵） 　　解法二：8÷4/5=10（朵） 　　解法三：设白花朵数有x朵。 　　4/5x=8 　　x=8÷ 4/2 　　x=10 　　即白花朵数有10朵。 　　三、求一个量的几分之几是多少 　　例：白花朵数有10朵，红花朵数是白花的，求红花的朵数？ 　　提示：单位“1”的量：白花的朵数。 　　理解：把白花朵数平均分成5份，红花朵数有这样的4份。 　　解法一：10÷5=2（朵） 　　2×4=8（朵） 　　解法二、10×4/5=8（朵） 　　即白花朵数有8朵。 　　找准单位“1”的量，是解答问题的关键。如果学生能正确找出单位“1”的量，则就说明学生具有了这种学习能力，教育学生就是要教给他们一种能力。一种能独立分析，解答问题的能力。

5，如何找单位1

正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。 一、部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。 二、两种数量比较 分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。例如，一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。 三、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。

6，怎样确定单位1

单位一是一个标准量，所以我们一般会选择不变量作为单位一。把一个完整的量（比如一段路程、一项工程、一筐苹果、一本书、一段时间等）或一个数（正数）视为一个整体或一个单位，并赋予自然数1的特性，可记为“1”。1、原有量的单位，（指组成原有量的更小量，如一段路程3个小时走完，平均每个小时走的路程就是一段路程的单位。）或数的单位能转换成比“1”更小的单位，于是有分数定义：把单位一（或整体“1”）平均分成若干份表示其中的一份或几份的数是分数。2、可以以“1”为单位重新定义一个与原有量同单位的其它量，并用分数表示。这个分数也常常被称为那个其它量的对应分率。扩展资料在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，就可以确定单位“1”。参考资料来源：百度百科-单位一
正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。 一、部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。 二、两种数量比较 分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。例如，一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。 三、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。
什么意思啊，搞不懂

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