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1，我国为什么会出现应试教育

因为中国的特殊国情，十几亿人口的泱泱大国，应试教育是我国目前所处的社会阶段唯一可行的教育方式。不要认为欧美国家教育总是比国内的好，这是不能比较的。

我国为什么会出现应试教育

2，什么是应试教育

凡教育思想和教育行为以应付升学考试为最终目的教育就是应试教育。应试教育脱离社会发展需要，违背人的发展规律。
就是“不管你干什么都要经过考试”的观点来继续你

什么是应试教育

3，应试教育有哪些特征

应试教育是为了考试和升学而抛弃学生的个性思想、想象力与创造力提升与培养的教育方式，流行于中国、韩国、新加坡等国家。应试教育的教育思维方式普遍缺乏理性，许多做法往往不利于青少年的身心健康成长。许多反对应试教育者称应试教育是在摧残青少年，影响社会健康发展。 素质教育是流行于大多数发达国家，是一种科学理性的教育方式，注重学生的个性培养与全面提升。与应试教育不同，素质教育往往会给青少年个性上和行为上的自由，家长们和教职人员也会显得理性的多

应试教育有哪些特征

4，为什么中国会有应试教育

因为中国没素质教育！
从孔子传承下来的的
我们老师说 中国人 实在 太多 所以 只能靠 应试教育 要是 想靠 村官 那样 高考 那还了得啊~~
因为人太多了，你说不应试咋办，其实，东方国家都采取应试教育的方法，前几年美国还嫌自己国家的教育水平落后呢，他没准备向中国日本学习，其实日本的学生比咱们还苦呢。。

5，现在的应试教育与满清时期的科举制度有什么区别所在

　　异：　　形式：科举制度是文官选拔制度，明确把文化水准看作是选择官吏的首要条件，主要是考文学修养和对诸子经典的熟悉程度。而近年高考以文理来划分，文科理科都要考语、数、外，再分别加文综和理综，这意味着每个考生至少都要重点学习六门课。从考生的综合素质上讲，高考比科举更能造就“多面型”人才。　　目的：虽然高考和科举都是为了更好的选拔人才，但是科举直接的目的就是选官，这与高考要选拔的人才不甚相同。　　　　
1,科举出来就可以当官，而应试教育出来也是学生2，应试教育课题地多样化不限制格式而科举较古板，思维方式较局限
没有区别！摆脱不了的封建社会制度和永远走不出的三重门！
区别就是现在的学生比以前的更不是人了
满清时期位列三甲定能混个一官半职,现在那最多就是个博士,或被说是书呆子,能留校当个教授已四莫大欣慰

6，素质教育与应试教育的问题

中国的体制还很落后，很难对我们的教育期望过高 看看这个吧，你会有启发 在全面推进素质教育的今天，仍有人表示不清楚什么是素质，似乎永远也说不清。其实，素质并不那么难以理解。教育界认为人的素质包括身体心理、思想道德、科学文化、劳动技能、艺术审美等五个方面的综合素质。一位伟人说得更为简洁：当你把学过的东西忘掉了，剩下的就是素质。也就是说，忘不掉的才是素质。 那么，什么是忘不掉的呢？根据人们的深切体验可以说，兴趣、习惯、思维方式是忘不掉的，而更忘不掉的是爱是情感是对美的追求。显然，这些忘不掉的素质与文学艺术与丰富的生活体验密切相关。 然而，现实是值得忧虑的。由于长期以来应试教育的强化，青少年被迫疏远文学艺术和丰富的生活，已经出现了某些“情感荒漠化”的倾向。据我们做的全国性调查发现，小学生最不喜欢的课居然是音乐、美术和劳动，初中生最不喜欢的课居然包括音乐和语文。半数以上中小学生学习超时睡眠不足。在沉重的压力之下，他们接触的课外书大为减少。在课外休息时间，父母们最希望孩子读的书依旧是教学参考书。可怜的父母们不约而同念起一句口头禅：“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不要管！” 素质教育的核心是培养创新精神与实践能力，创新甚至被认为是民族之魂。专家指出，创新的基础是审美。我们在研究中发现一个规律：对少年儿童帮助最大的媒介内容是儿童文学，其次是知识类读物；凡是爱读儿童文学的学生，道德状况得分较高，而道德状况得分较高的学生，往往爱读儿童文学，反之亦然。这个发现或许从一个侧面证明了审美对人发展的重大意义。 我常常想，究竟什么是教育？结论是教育是人的解放而首先是心灵的解放，决不应当成为枷锁。任何一个家庭，任何一所学校，都不是单纯的职业或技能培训中心，而第一位的任务是人格教育。真正的教育永远是与人的灵魂有关的事业，真正的教师首先是人格之师其后才是知识之师。那么，审美便是教育的第一块基石。 1994年秋天，我路过南京的时候，专程拜访了著名小学教育家斯霞。84岁的斯霞告诉我“三品”之说，即“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。我建议广大青少年朋友及其父母和教师深思“三品”之说。

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