赵国忠，传说当年赵国忠要考考李白的才学变出了个上联天上月圆人
来源：整理 编辑：律生活 2024-02-04 17:54:26
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1，传说当年赵国忠要考考李白的才学变出了个上联天上月圆人
2，让教师爱上教学读后感800字800字读后感
我认真读了赵国忠的《让 教师爱上教学》这本书。我们是 教师，教学是我们的工作，也是我们的生活主旋律。可是，日复一日，你感觉到单调了吗？物价上涨，你感觉到贫穷了吗？压力不断，你感觉到疲惫了吗？……那么，作为一名教师，我们该如何调整自己的心态，如何轻松快乐的去工作，如何去热爱，去更热爱我们的职业呢？这不正是我内心的疑问吗？我行走在教育的路上，欣赏了两边的 风景，低头前行的那份茫然让我的内心格外苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。《让教师爱上教学》本书针对新修订的课程标准为我们提供了高效教学的45个技巧，关注的是 学校教师的素质和能力，并针对各种教学问题和状况，提供给教师日常用的“锦囊妙计”。我感受到书中字里行间流露着教师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教师智慧的光芒。细细品味它，我更加明确了自己前进的方向。 第一、教师要为了课堂更精彩而教。 在传统的课堂教学中，老师的职责主要定位在知识的输出和传递上，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来老师就变成了知识的“搬运工”，职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，日复一日的按部就班地工作，循环往复的课堂教学使广大教师身心疲惫，产生了“职业倦怠”，沦为了只是按照固有程序机械运行、毫无思想、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的课堂教学中，我们只是把自己的工作视为一种义务和奉献，体会不到自己职业生活的快乐、幸福，感受不到自我生命价值和意义的实现。 理想的课堂教学是既有助于学生成长，又有益于教师提升教学生命的课堂教学。在这种课堂教学中，教师自我生命的价值和意义在创造性的课堂教学实践中得以体现，课堂教学成了一种自己参与社会生活，实现自我理想的创造性实践活动，它是教师个人的幸福生活和不断持续发展的源泉。 也就是说，在理想的课堂上，我们在付出的同时，也得到了巨大的收获——向学生所付出的情感不仅使学生体验到了愉快，而且学生给予我们的回报也是我们加倍的快乐；我们不仅在课堂教学中享受着学生的发展和进步带给自己的幸福，而且在自己的职业生活中感受着自我发展带来的幸福。 所以说，“当你将一个一时糊涂而做错事的学生说服，师生彼此之间意见沟通的喜悦是多么甜美啊！又当你将一个聪明的学生培育成更聪明，往更高的理想迈进，又是多么的喜悦呀！我们都为着培育我们的美好世界而快乐无比的努力，更在享受着这神圣职业的芳馨。” 第二，教师要在教学中不断成长。 当我们把教学视为自己的生命活动时，我们所面对的文字就充满了灵性和活力，我们所面对的学生就充满了智慧和 *** ，课堂就成了不断净化自己灵魂、挑战自身能力、激发自身智慧，不断促进自身成长变化的场所。
3，赵国忠笔画是多少
赵 一横、二竖、三横、四竖、五横、六撇、七捺、八撇、九点国 一竖、二横折、三横、四横、五竖、六点、七横、八横忠 一竖、二横折、三横、四竖、五点、六卧钩、七点、八点共9+8*2=25
4，著名画家赵国忠
赵国忠， 1964年生，甘肃通渭人。著名画家，他的牡丹画以有精神有气韵有能量而成业界佳品，深得个人收藏者和艺术机构厚爱，成为独树一帜的艺术造诣。赵国忠常自谦称业余画家，因为他有公司经理主职，绘画通常是业余为之。赵国忠的画绩虽然修业于业余时段，但是他通过业余精修，在深得画理，积沉画技的基础上，不断掌握和理解中国画博大精深的功法，拥有了技高一筹的专业画功。因此业余绝是自谦，专业才是客观正质。 赏析赵国忠的《福贵祥和》一幅，可以看到他精通笔墨的卓显大功。首先从用笔上来分析，线条勾勒造型相当娴熟，绝不是业余操纵，而是专职之能，细笔如丝，粗笔如椽，疾笔迟笔转承接洽，气脉流畅，把牡丹枝节构画得生态俊美，极富精气神质。 是什么样的用笔机理，让赵国忠的笔构如此专职？很明显，他是引书法的骨力笔法入画法，粗笔有颜筋，细笔含赵逸，方圆相间欧笔之迹。所以细赏，便知赵国忠绘画神奇笔迹的背后，是书法笔迹的强胜。 古人论画，依书法而成画法，大才奇能也。赵国忠精于书道，然后迁书道成美图，当然是大才之能，能拟牡丹雍容富贵，自然是手到擒来。这幅作品荣获甘肃省飞天梦摄影书画大展优秀奖，画质高尚，就不难理解了。 赵国忠的专业画功，始于幼年，自幼酷爱绘画，并倾心国花 牡丹的大美气质，走上了精修笔墨，大宠牡丹的专业之道，技法除修行而得，也有天成之绩，所以他的牡丹图很有天然的“能量”感—— 所谓能量感，就是通过专业技法，构画牡丹大有精神品质，依其精神而动人心扉，即如使力于身体，让人感觉热血之美，弘扬之跃，此即是画中能量。能量是神韵的外化，历代画家，皆苦心追求谋构，能得画面能量感者，并不多见。赵国忠牡丹图的能量散发，即是其中鲜有一例。 观赏他精心构画的《清香》，细细悟其笔墨精神，能感觉到什么能量在散发？ 是奋发向上的能量感，花枝生发向上，如龙腾瑞云，此谓向上。花叶临风不糜，抖擞而起，此谓向上。时进向上激进，虽是牡丹图，却有板桥竹“不管东西南北风，咬定青山不放松”的精气圣质。 板桥善作风竹，赵国贵善谋临风牡丹，大师构画对象不同，但是意境相通，果然是英雄所见略同。所以说赵国忠的牡丹图，近年来以高品质地，在业界倍受推崇，名声大噪。除了美感，又独具能量感，赵国忠的牡丹作品投入拍藏市场，必是倾慕一片，竞拍不止。 牡丹图自古适合堂室摆挂，一可为居室增瑞，二可调养生息，所以牡丹画有着非常亲民的装饰效果和众多的百姓受众。赵国忠的牡丹图进入大众视野之后，求其作品的人群源源不断，所以他的作品在民间收藏量相当巨大。衡量一位艺术家的艺术成就，民间收藏量是个硬指标。国盛藏兴，赵国忠的牡丹图恰逢盛世，除民间收藏量猛增，艺术机构也不断瞄准他的精品美作，收而藏之，对其艺术成就给予了充分认定。无论在民间还是官方，赵国忠牡丹绘画先在甘肃地域产生深刻影响，继而会在国内外书画市场引领拍藏盛风，值得拍藏爱好者或投资者紧密关注。 除了牡丹图大呈仙质，赵国忠的创作体裁相当丰富，梅兰竹菊，荷花海棠无不精妙，同样是高品连连。《映日荷花别样红》《海棠》要么以清爽笔墨构画清雅，要以浓情大绛营造热烈，都给人带来心灵启慧的妙趣和引领，也是极有能量感。家庭、公司、机构装裱悬挂，最具风水机妙，所以从实用价值角度来看，赵国忠作品极有市场，而广阔的市场前景，才是对艺术家做出的金质认证！ 赵国忠的书画作品，参加各级艺展，大获诸奖，不必细数。关键他超能的创作能力，将艺术带入能量高境，在给予人艺术享受的同时，又带来心灵的洗涤，这才是赵国忠艺术人生的极崇功绩！
5，明朝姓赵的将军
赵庸，明初开国功臣，官至左副将军，封南雄侯。赵安，永乐元年曾经跟明成祖北征，在西域立下战功，累进都指挥同知。其子赵英为指挥使，立功，进都督同知。赵辅（？—1486年），字良佐，凤阳人。明朝将领、勋臣，以中府都督同知拜征夷将军，封武靖侯。赵国忠，字伯进，锦州卫人，嗣指挥职。嘉靖八年举武会试，进都指挥佥事，守备叆阳。擢锦义右参将。连破敌，增秩，赐金币，进署都督佥事，为辽东总兵官。赵率教（1569年－1629年），字希龙，号明善，陕西人，生于靖虏卫，明朝将领，历任总兵、左都督、平辽将军。怀远将军是明朝从三品武官的散官官阶，这个是虚衔，类似于现在的军衔制度，差不多是现在的少将或是大校，对应的实职为京卫的都指挥同知。这类官员的人数很多，整个明朝至少有上万人，所以史书不可能都有每个人的记载，很难进行考证其中姓段的人数。
6，赵国忠先生教师最需要什么一书读后感
有关于教育理论的大部头专著，有关于教育教学的叙事随想，有的偶尔一读便尘封不动，有的品读再三却不忍束之高阁。由赵国忠先生主编的《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》一书是属于那种我愿意再三品读的一类。杨九俊先生说，教师对于教学要有一种宗教般的虔诚，对于教学要有一种敬畏感，所以，作为教师对教育教学最需要什么，理应从多方面学习与借鉴。《教师最需要什么》一书恰能给我们提供这方面的借鉴与参考。全书从教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么四个方面，以中外教育家的经典经验和思想之精华，充分阐述了教师最需要的是从认识自我、发现自我、发展自我、创造自我和成就自我中获得幸福和快乐！在第一部分“教师人生最需要什么”中，中外教育家给教师最有价值的建议共十五条，其中第十一条是：把小事做好。我深知，教育教学无小事，事事要尽己所能！当我读到本书的第三十七页案例分析的末尾处（“……别人不愿意做，你就多做，别人不愿意付出，你就多付出，那么成功的机会肯定会多些。”），我的脑海里浮现出许多如书上例举的周边的人和事，这段话更激励着我一如既往地勤奋学习、努力工作、无私奉献！在学习了第十二条建议（教师，要有敏锐的观察力）后，反思自己对所任教幼儿的一日观察。我深知，现在所教育教学的对象年龄小，更需要我向朱鹏飞老师那样细心地观察儿，逐渐学习把握那些看似微不足道但又无比重要的细节，探索隐蔽在细节中的本质。在第二部分“教师职业最需要什么”中，中外教育家给教师最有价值的建议共十二条。对照自身，我再次认真学习了其中的两条建议：1．习惯“研究”自己要提升自己的素质、提高自己的教学水平，深感研究自己的重要性。新学期即将来临，我想要研究自己，首先要向身边优秀的同事那样让进行深刻的自我反思成为一种习惯，尤其要一如既往地认真做好日常的教学反思工作，通过反思及时调整解决具体问题的策略和方法，从而在实践中增强自己的教育智慧，促使自己得到较快地成长和发展。2．学会规划自己英国著名教育家培根曾说过：“敏捷而有效地工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择要点。只是要注意这种分配不可过于细密琐碎，善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领地瞎忙等于乱放空炮。
7，有效教学最需要什么
赵国忠，1971年生于南京，教育管理本科毕业，并获教育学学士学位，现任职于江苏教育学院、江苏省教育科学研究院。先后担任过江苏省省级骨干教师班和国家级骨干教师班班主任，多次主持全国性名师、名校长大型研讨活动。喜欢阅读和思考，关注中国教育，注重基础教育研究，全心致力于中国名师研究和中国名校长研究，现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作。先后策划、出版：《中国著名教师的课堂细节》《中国著名教师的精彩课堂》《中国著名校长的管理奇迹》《中国著名校长的管理细节》《外国著名学校的管理特色》《新课程最有效的教学》《新课程名师教学100条建议》《最震撼心灵的教育》《有效教学最需要什么 》练习题（二）一、填空题。1、了解学生是准备上课的前提。了解学生已有的知识基础，了解学生的生活常识，了解学生的（ ）、（ ）、（ ）。2、学生是课堂的主人，他们都有成为（ ）、（ ）、（ ）的愿望。3、创新型备课要求教师在落实学生主体学习地位上，在学生自主学习、合作学习上，在充分调动每一个学生的学习积极性上，在防止学生的（ ）、（ ）下功夫。4、教师的语言应达到：简洁、明确、丰富形象、（ ）、语言悦耳、语调清晰、节奏鲜明，（ ）。（ ），身教重于言教。5、（ ），是实现教学目标，提高教学质量，促进学生个体发展的主要渠道，更要根据任何社会的发展需要确定教学内容。6、课堂导入应遵循的基本原则： （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。7、（ ）——是教师吃透文本的过程，（ ）——是教师博览群书，拓展视野的过程，（ ）——是教师将教材文本知识深化成自己的人本知识的过程，转化——（ ），贯彻教学计划的具体过程。8、课堂学习行为包括（ ）、（ ）。9、作业的批改和评价“三忌”：（ ）、（ ）、（ ）10、提问遵守的原则是：（ ）、提问要激发兴趣、（ ）、创新能力。11、“教学反思”的方法有：自我提问法、（ ）、教学诊断法、（ ）、案例研究法、（ ）、总结记录法。12、（ ），是课堂教学的重要组成部分，更是教师的微型教案，是与学生沟通的无形桥梁。二、简答题1、备课要备出新意2、简述教师教学方法和教学手段的选择应遵守的原则3、简述课堂导入的一般方法。4、“教学反思”思什么？5、教师应该怎样板书，才能有效果？6、什么是无效教学？三、论述题1、结合实际谈谈有效教学哪些细节最需要关注？2、结合实际谈谈教师讲授艺术。答案一、填空题1、学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。2、探究者、发现者、创造者3、学习活动流于形式、切实提高课堂效益上 4、合乎逻辑 避免语病 教育方式得当 5、提高课堂的有效性 6、趣味性、启发性、针对性、简洁性、创新性 7、消化 展化 内化 是教师实施教学 8、教师教的行为和学生学的行为 9、忌简单、忌枯燥、忌死板 10、提问要注意启发性 提问促发想象力 11、行动研究法 交流对话法 观摩分析法 12、板书二、简答题1、备课要备出新意在超越教学目标中获得创新、重视教学过程的创新、重视课后反思、创造性地使用教材、备课中要注重知识更新。2、简述教师教学方法和教学手段的选择应遵守的原则有利于调动学生积极性原则 有利于理解的原则 有利于教学手段建行简化的原则 有利于学会学习的原则 有利于传统教学手段、教学方法与现代教学手段、教学方法互补的原则 有利于课堂实践教学的原则3、简述课堂导入的一般方法。提问导入法、故事导入法、图片提示导入法、实物展示导入法、诗词导入法、“悬念”导入法。4、“教学反思”思什么？一是反思成功得意之处。二是反思失误之处。三是反思学生见解。四是反思学生的问题和建议。5、教师应该怎样板书，才能有效果？板书，是课堂教学的重要组成部分，更是教师的微型教案，是与学生沟通的无形桥梁。字体美 字迹端庄、美观大方 布局美 一目了然形式美 提纲式、图示式、板画式、表解式、摘要式内容美 目的明确、精练、注意时机、速度适宜、师生合作6、什么是无效教学？答：无效教学指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。无效教学往往是课堂死气沉沉，课后大练"题海"，机械重复被改称作"巩固"，死记硬背被狡辩为"强化"，其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教，无效教学严重影响了师生双方的动机水平和身心健康。三、论述题1、结合实际谈谈有效教学哪些细节最需要关注？（第二章）2、结合实际谈谈教师讲授艺术。99
8，教师最需要什么读书笔记
读书笔记可以写大概内容以及心得。有人说，读书应成为教师生活的一种常态。常读书，才能不断地充实自身，提升自己。近期我读了由赵国忠主编的《教师最需要什么》，感受颇深。书中说；“教师到底最需要什么?是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇。其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛”。如下是本人的几点体会：首先，教师要学会思考。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他并不花很长的时间去准备明天的课，他直接花在备课上的时间是很少的……而是养成了勤于思考的习惯。在思考中精心钻研教育的每一个细节，在思考中用心设计每一节课，努力让教学成为一种艺术。其次，要用真心对待每一个学生教师必须要了解学生，因为每个学生都有不同的特点，这些特点又是丰富多彩的，了解学生是教育教学的前提，教师不仅要了解学生个体的学习动机，还要了解学生的学习能力、思想表现、品行修养等。教师应该用行动去告诉学生你是真心地在了解他、关心他，使他们产生强烈的自信。再次，要学会赞美和激励。每个人其实都希望获得别人的赞美，作为教师，无论何时要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。在教学中，应以鼓励、表扬为主，充分调动学生蓬勃向上的积极性，让学生都获得不同程度的成功。如何教育教学是教师规划自己人生的重要内容，而只有进行合理地规划，才能达到那种崇高的人生境界。去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:李刚 寒假里，我读了《教师最需要什么---中外教育家给教师最有价值的建议》一书，获益匪浅。 书中共谈了69条建议，涉及到教师生活、工作的各个领域，如：认识自己、人生境界、教师的魅力、做一个有品味的人、要常怀感恩之心、发现自己的潜能、个性教师的魅力之源、快乐、健康、做自己的心理医生、把小事做好、明锐的观察力、毅力、读书要学会品书、精神饱满地投入每一天等。读此书，就好像有一个个智者站在面前，循循善诱，为我排解烦恼，为我指点迷津。 书的封面上就有这样一段话：教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇。其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐。 现在的学生都很有个性。教师一般都是喜欢比较听话的，积极要求上进，对老师和同学也比较尊重的孩子，不太喜欢个别的将自己表现的与众不同、总是显得自己那么桀骜不驯的孩子。学生上课没有兴趣，上课捣乱，教师费尽心思，所以，教师需要学会宽容与欣赏。 教师需要会思考，会反思。那么，我们又如何对待我们自身的历史，每个人已走过的生命历程呢？学会反思和忘记，也许是对教师个人教学生涯的很好把握。教师要多回过头来看过去，看自己原先所走过的路，所做过的事。让教师学会思考，学会反思，在反思中不断汲取营养，在反思中不断成长与成熟。书中强调：1. 教师要有魅力，对学生要有吸引力，要感染学生如春风化雨，润物无声。教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴静的举止，更来自内在气质的自然流露，如善良与关爱、宽容与公正，、敬业与正直……一位有魅力的教师，要能以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。2. 教师需要的太多太多，要说最，那就是一颗对于教育事业的灼热的心，凭着这一份灼热，教师自然会积极提升自己的人生境界，会乐于奉献、勤于探索、勇于创新。陶行知说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的灼热心灵中，产生于教师的魅力之中。3. 记得有一位教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有拥有丰富的情感魅力，才能以崇高的职业道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量。作为一名教师，要使自己像磁铁般紧紧地把学生凝聚在自己的周围，那就需要对学生全心全意的爱。4. 根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。5. 做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得幼儿教师的言行直接影响着幼儿的成功与失 败，表扬幼儿还是批评幼儿，促进幼儿进步还是抑制幼儿发展，是我们幼儿教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。6. 孔子语：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。对照自身，还有长路漫漫。“德高为师，学高为范”，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加强自身修养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，在实践中不断完善自己，一定能在教育园地里开垦出一方沃土，培育出一片壮苗！《教师最需要什么》读后感前不久，我阅读了《教师最需要什么》这本书。它全方位地阐述着当代教师所需要的是一种快乐！是认识自我，发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化我们的心境，使我们越来越感受到活的有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。书中强调：教师要有魅力，对学生要有吸引力，要感染学生如春风化雨，润物无声。教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴静的举止，更来自内在气质的自然流露，如善良与关爱、宽容与公正，、敬业与正直……一位有魅力的教师，要能以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。看完这本书，我不由得陷入沉思：教师最需要什么？我想：教师需要的太多太多，要说最，那就是一颗对于教育事业的灼热的心，凭着这一份灼热，教师自然会积极提升自己的人生境界，会乐于奉献、勤于探索、勇于创新。陶行知说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的灼热心灵中，产生于教师的魅力之中。记得有一位教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有拥有丰富的情感魅力，才能以崇高的职业道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量。作为一名教师，要使自己像磁铁般紧紧地把学生凝聚在自己的周围，那就需要对学生全心全意的爱。根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得幼儿教师的言行直接影响着幼儿的成功与失败，表扬幼儿还是批评幼儿，促进幼儿进步还是抑制幼儿发展，是我们幼儿教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。孔子语：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。对照自身，还有长路漫漫。“德高为师，学高为范”，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加强自身修养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，在实践中不断完善自己，一定能在教育园地里开垦出一方沃土，培育出一片壮苗！
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