司马光教学设计,小学语文三年级司马光教学设计

5.学无止境。开卷有益，学习有益于人的完善和发展。(与商相比)要点:1 .文字。(本文为略读课文，单词结合课外预习和课内教学。) 2.读对话，分析人物。难点:将课文与生活联系起来，让学生真正明白读书有益于人的发展。教学假设:1。学生课后用参考书滥用课文，质疑自读单词。2.朗读课文，体会人物的表情和心理。

孙权劝学教学设计[教学objective]1。了解有关《子同治简》的文学知识。2.掌握文中涉及的常用文言文词语。3.能够在熟练阅读的基础上正确标点和停顿。4.通过理解文本的意思，理解对话中的不同声调，揣摩人物当时的表情和心理活动，进而分析人物及其性格特征。5.学生可以知道学习是无止境的，学习有益于人的完善和发展。【重点难点】1。试听鲁肃和梦露的对话，说出对话中人物的特点。

[教学小时] 1课时[教学 设计] 1。新课介绍1。三国时期，吴国有一位将军，名叫梦露。此人武功高强，战功卓著，深得吴王孙权信任。但是梦露有一个问题:他不喜欢阅读和学习。孙权多次劝他多学点知识，但每次他都推三阻四，以为自己是个勇士。学习有什么用？这次，孙权又来劝他了。结果如何？我们来看《孙权劝学》这篇文章。2.介绍课文的相关材料。人物介绍2。司马光(1019-1086)北宋著名的政治家、史学家，中国第一部通志《子鉴》的编者。

一年级语文教学 -2/5模板教学 -2/是教育工作者规划每节课的具体方式。一年级语文教学-2/1教学目标1。学习本课的8个新单词和8个单词，认识6个单词。2.正确流利地朗读课文。3.教育学生要像司马光一样沉着冷静，足智多谋。教学 Key 1。大声朗读课文。

3.通过大声朗读第四段和第五段，我明白了司马光当事情发生时，他的反应和其他孩子不一样，这说明他是一个聪明、有智慧的孩子。课前准备1。多媒体课件。2.(生物技术)收集关于司马光的信息。教学进程1。发现这节课的话题，我们要去见一个古代的孩子。他是谁？(黑板:司马光)要求学生正确阅读该书。告诉学生公司是司机的公司，在这里和马形成复姓。请再正确读一遍光之声。暗示光的声音。

田忌中的赛马教学目标设定及修改《田忌中的赛马》是一部闪耀着智慧光芒的经典:战国时期齐国的将军田忌和齐威王赛马。田忌初赛失利后，在好友孙膑的巧妙安排下，赢得了第二场比赛。在输与赢之间，既显示了孙膑的足智多谋，又启示读者:只要细心观察，仔细分析，合理分配，巧妙应对，就有可能转败为胜。课文独特的情节变化是引起学生兴趣的关键。比赛过程精彩，结果发人深省。

基于对文本的解读，我原来修改的教学目标过于笼统，目标的真正落实处于模糊状态。课程目标变成了老师的理想目标教学，仔细分析理想能否实现就大打折扣了。可以肯定地说，那些理想目标，追求的只是少数思维活跃、长期处于班级前几名的优秀学生。作为一名一线教师，长期以来目标高执行低，却一直没有真正找到原因。这两天关于教学目标设定和修改的培训，让我感觉像做梦一样。

教案是每个老师必备的讲课资料，但好的教案也能决定一堂课的好坏。如何备课？以下文章《孙权劝学》教学 设计"为您提供。希望对你有帮助！孙权教案范文(一)(1)谈教材。”《孙权劝学》是人教版新课标七年级语文第三单元的一篇课文。它讲述了孙权劝说东吴将军梦露努力学习的故事。选自司马光《紫同治剑》。文章简洁生动，字数不多，却能把人物说话时的语气、情态、心理用三言两语描述出来，人物性格在纸上鲜明生动，堪称人物语言描写的杰作。

(2)说教学想象。新课程理念下文言文怎么教？我的理解和做法是:坚持“以念经为主，注重基础，探味用宜”的十六字方针，让“阅读”贯穿课堂，激发学生兴趣；通过清除单词障碍，让学生增强文言文阅读兴趣和阅读能力；让学生增强文学鉴赏能力；让学生根据文章的情节、内容、人物等信息进行合理的想象和推理，展开、补充、续写、演一出课本剧等。，并创造性地阅读文本。