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1，关于学校类型

大学本科 好

关于学校类型

2，学校类别21完全中学是什么意思

完全中学，既有初级中学的学段，又有高级中学学段的学校，是一种学校制度。即同时设立初中部及高中部，这些中学就是完全中学。22完全中学，就是通俗说的22中

学校类别21完全中学是什么意思

3，院校信息院校分为综合工科财经等类别这种分类方式代表什

这种分类是对学校性质的划分，工科类高校自然偏重于工科领域，综合类高校是指高校在各学科的发展比较均衡。
报考院校没有好不好的标准，只有你是否适合什么专业、什么大学？

院校信息院校分为综合工科财经等类别这种分类方式代表什

4，学校类型 综合类 理工类 是什么意思哪个是公办本科

学校类型，顾名思义就是学校的种类，分类。按教育程度来分可分为小学，中学{初级中学（初中），高级中学（高中）}，大学。按所学专业来分可分为职业高中（职高）、中等专业学校（中专）、技工学校（技校）和普通高等学校包括体校、军校等。
都是得，只是学校侧重类型不同罢了，理工类时更侧重理工科，综合类是全面发展的，没什么区别的，都是公办本科

5，办学类型是指什么

一般在义务教育阶段，可以分成民办和公办；在高中和大学的学校的办学中，可以分成民办，公办以及合作办学。高等院校中，可分为大学 、学院、高等职业技术学院。
答：办学类型的内涵1、办学类型是教育制度中学校的财产归属。一般在义务教育阶段，可以分成民办和公办；在高中和大学的学校的办学中，可以分成民办，公办以及合作办学。2、高等院校中，可分为大学 、学院、高等职业技术学院。
办学类型是指中国教育制度中学校的财产归属。一般在义务教育阶段，可以分成民办和公办；在高中和大学的学校的办学中，可以分成民办，公办以及合作办学。高等院校中，可分为大学 、学院、高等职业技术学院。

6，学校分为民办还有什么的

民办和公办丫……
公办的。
“高等职业教育”是“高等”与“职业教育”两个概念的复合。复合的结果导致三种理解：第一种将它归入“高等教育”范畴，认为高等职业教育是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种特定的教育；第二种认为它只是“职业教育”范畴中处于高层次的那一部分，并不属于高等教育，从而将“高等教育”与“职业教育”视为两个并列的、互不交迭的教育范畴；第三种则把它泛化地理解为，凡是培养处于较高层次的职业技术人才(不管其属何种系列)的教育都属于高等职业教育，如把培养技术工人系列人才中的高级技工教育也看作是高等职业教育，从而将“高等”与“高级”等同起来。 那么，教育内部公认的分类标准是什么呢?人们很自然地会想到联合国教科文组织(united nations educational. scientific and cultural organization, 简称unesco)制订的“国际教育标准分类”(international standard classification of education, 简称isced)。这套主要用于教育统计的分类标准自1976年正式公布以来，已得到许多国家的认可和推行。由于各国在普通教育方面的学制大同小异，而在职业教育方面的学制却相差悬殊，因此isced对于区分职业教育的层次、范围、学制及课程，明确职业教育的地位，便于国际比较和交流尤其显示出其权威性与其独特的价值。这样看来，我们采用isced先将高等职业教育归类，然后再着手对高等职业教育的概念进行严格界定的思路是可行的。高等职业教育的核心内涵1、教育对象 isced5b的生源，是完成isced3b或isced4a课程者。所以进入高等职业教育者，其理论基础并不一定要求达到完全高中毕业，但其高中阶段的课程应侧重职业导向，强调专门学科；纯为就业作准备的中等职业技术学校毕业生要升入高等职业技术院校，则可通过补习过渡课程实现。因此，高等职业教育的教育对象应考虑文化理论基础与职业实践基础两方面的要求。当然，高等职业教育的招收对象面可以扩大到整个高中阶段(第3层次教育)的各类不同学校的毕业生，但重要的是必须首先切实抓好各类不同生源各自的补习阶段(第4层次教育)，缺啥补啥。2、培养目标 主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力(包括技能和知识等)，提供通向某一职业的道路。由于5b的课程计划属介于普通学科型和直接就业型之间的中间型，其培养目标也就相应地介于学科研究型和直接操作型之间的中间技术型。由于培养目标是最重要的核心内涵，后面还将具体展开专作着重分析。3、学习年限 5a的累计教学持续时间从理论上讲至少相当全日制3年，但标准学制是4年或更长些；而5b至少有相当全日制2年的持续时间，但通常为2至3年。5b通常比5a短些，但这并不是说5b就仅仅局限于较短的学制，事实上5b的学习年限也如5a一样有5种需要考虑的学制；(1)2年和3年以下；(2)3年和4年以下；(3)4年和5年以下；(4)5年和6年以下；(5)6年以上。如实行学分制则需将时间与强度合计后作出比较。可见，高等职业教育的学习年限应视具体专业要求不等，虽然强调2～3年的短周期，但并不仅限于此而也应按专业需要考虑较长的学程。4、授予学历 由于新版isced第5层次将原版中的专科、本科及硕士几个层次合一，故高等职业教育也应同普通高等教育一样根据不同的学习年限而有多个学历层次，至少应包括本科和专科两个层次在内，而不是仅仅局限于单一的专科层次，更不是比普通专科再低一层的补充学制。我国目前的高等职业教育一般仅限于专科学历层次，而对本科层次的高等职业教育发展无论是决策层还是操作层认识都普遍不足，这一问题在明确了高等职业教育的定位与内涵之后应予解决。 在上述四方面的核心内涵中，最关键的应是培养目标。某一类型教育的培养目标必须与社会人才结构体系中的某一系列和层次的人才相对应，也就是说，对应应该是与某一特定的区域相对应，不能与若干间断的、不连续的区域相对应。否则，不仅不符合国际教育标准分类，而且更重要的是难以明确地表述高等职业教育的地位和作用，最终必然导致对高等职业教育概念理解的混乱。由此可见，要想严格界定高等职业教育的概念，除了必须采用一种较为公认的来自教育内容的分类标准外，还必须采用一种较为公认的来自教育外部的人才结构及分类理论，以与高等职业教育的培养目标相互对应。 这个也就像蓝天技校那种有这种职业教育，公办的要通过高考，自考等形式来实现。 所以请根据你自己的实际情况来定你选择的学校，希望对你有帮助。

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