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1，男学生可以和女老师谈恋爱吗初中生

不可以，不符合*道德
当然可以 爱无界限嘛？喜欢就要大声说出来，不用怕，相信自己，相信你的她。。。。
不可以！老师都呢么丑，会影响下一代！
不可以，女老师奸诈狡猾
不可以，没有好结果

男学生可以和女老师谈恋爱吗初中生

2，女老师爱上男生正常吗

这种事情是非常不正常的学生和老师之间发生一些不该有的感情是非常不正常的，这都是由于一些心理因素造成的。因为学生非常的羡慕和向往老师，所以就会导致他们会产生一些不该有的感情。
不正常
应该是比较正常的吧，现在自由恋爱，只要别影响到其他人，两个人再怎么亲密都无所谓。

3，女教师与男学生谈恋爱有错吗

年齡不是問題,身份也不是問題 只要彼此真心相愛,用心對待.. 我相信你也可以用愛去克服眼前所有的困難 加油吧!!
只要真心喜欢就勇敢去追..祝你成功
爱着玩去
师生恋呀，现在很流行的
想爱就爱呗！管它呢！
他啥也干不了！ 只能等着毕业了！

4，35岁的女教师和13岁的男学生能相爱吗

这个最好不要有这样的想法，否则会招致 很多麻烦道德的和法律的，他毕竟是未成年人，两人的关系最好是在成年人才能受到法律的保护和社会的认可。冷静，扩大自己的社交圈，好的对象很多。
不可以的，这可能是一种恋母情结而非是恋爱。等男孩子25岁的时候，女教师已经47岁了，两人的差距是可想而知的。
不能因为孩子还小 他并不懂爱情到底是什么，可能孩子只是缺乏母爱。这个女教师太恶心了啊
既然是真爱何必阻止呢，随缘吧，，，
所以旁观者清当局者迷 你不在局中如何知道身在局中的人

5，女老师爱上了自己18岁的男学生该怎么办谈恋爱么

职业素养在哪里！！！（看看黑板，这是重点）；作为一个成年人，以爱的诱拐未成年的孩子，是不是道德沦丧，是不是没有做人的底线；女老师以后生了儿子，自己的儿子也被她的女老师看上，她作为妈妈，是怎样的心态；人和动物的本质区别是，人是有理智的，人是可以控制压抑自己的情感的；真爱就默默等他长大，等到他大学毕业后，足以支配自己的人生时，再去告诉他，自己的这份爱恋；喜欢可以放肆，但是爱是克制；请不要轻易毁掉一个孩子的人生；他未来的路还很长；
骚男，谁跟你说恋爱就会影响学习的。那都是学渣的托词。正确的恋人关系式相互鼓励进步的。我觉得这个不是问题，问题是，你们大学后就会分开在两地上学，这异地恋多半会分开，不要否认。这个经验
女老师究竟想要什么？

6，大学中有男同学和女老师谈恋爱的事吗有成功的例子吗发展到什

日剧《魔女之条件》：女老师未知在凛冽的清晨和一个男生相撞，而这，就是缘分的开始。但两人的相爱遭到了学校、男孩母亲、女老师男友甚至法律的阻碍。 瑞典电影《教室别恋》：37岁的女老师与14岁的男学生，两人完全沉浸在情欲的感官刺激中。 以上是小说和影视剧中演绎的师生恋故事，在当代中国，人们的心理、情感、思维等都承受着社会变化的影响，内心涌动着的情感到底发生了怎样的变化？ 第一，短短数年内，一些人已从压抑情感的极端走到放纵情欲的另一个极端。当代青少年是改革开放以后成长起来的，“让我一次爱个够”、“跟着感觉走，拉着梦的手”等观念，使他们为爱情不顾一切，当然也就不会计较所爱的对象有无家庭等。 第二，当代中国人的婚恋观不是某种单一思潮的产物，有压抑多年的古老欲望的释放，有西方某些社会观念的移植，也有社会转型的催化作用。当情感与欲望冲破了角色的束缚，学生与老师的身份便不再是障碍。 第三，人们变得急功近利，目的决定着行为，左右着情感，于是就有了为了目的的爱情，师生恋也不例外。 第四，人们越来越倾向于把自我的幸福感情放到重要位置。 社会的发展注定了我们要重新审视许多事物。师生恋现象有其社会性的一面，也有青少年自身心理发展规律的一面，以下我们从心理、社会两方面来剖析其成因。 首先，恋师现象是青少年性意识、性行为发展过程中的一种奇特现象，它会对学生的成长产生一些消极的影响，但这也是一种正常的情感。青少年时期是人的性心理发育的关键时期，国外的心理学家把这一时期分为三个阶段：第一阶段，性的反感时期；第二阶段，对异性的狂热时期；第三阶段，浪漫的恋爱时期。恋师是向往年长者时期。由于在青少年后期，他们心中的父母形象变得从未有过的渺小，他们的独立意识变得强烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望膨胀，渴望着能重新选择一种活法。但因为自己的能力有限、经验不足，束手无策的感觉萦绕着他们，他们渴望理解与帮助。环顾周围他们发现，与自己朝夕相处，关爱关心自己成长，传道解惑的老师，有阅历，有才华，有智慧，充满成熟之美，很容易地占据了他们的心灵，成为他们崇拜的偶像。于是有一些学生对异性老师产生爱慕之情，执著地追求。在学生已经认为师生恋是违背社会道德时，炽热、痛苦的感情会影响到生活的各个方面，以致不能自拔。 第二，青少年中出现的恋师现象，是恋母或恋父情结的另一种体现方式。人们的社会化过程是由家庭、社会、学校共同来完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的爱抚、家庭氛围的影响深刻，父母的过分溺爱会造成孩子对父母的心理依赖，没有很好地完成自我成长。他们在潜意识中渴望得到父母般的关爱，对父母的爱很容易转移到关心爱护他的老师身上，并误把它当成一种爱情。 第三，恋生现象的出现，似乎在社会中有违师德。因为学生与老师之间的地位不平等，老师对学生的情感占有变得轻而易举。因为老师在学生心里的地位比较高，老师的形象代表着高尚，老师是成功的化身，一旦老师追求学生，学生有被宠爱的喜悦，能够很快产生反应。另外，人有支配欲望，由于地位的不同，学生处于被支配的位置上，老师易对学生产生同情、占有的心理，于是就可以跨越年龄，冲破角色的规定。如果没有外界的阻力，这种关系就发展为婚姻。在学校中，由于老师恋学生而发展的婚姻成功率比较高。

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