语文三年级上册1组1我们的民族小学2金色草原3攀登天都峰4胡爱香语言园的孩子1组2 5灰鸟6小摄影家7奇怪的大石头8我不能违背我的话语言园2组3 9古诗2夜书看在山上度假想我的山东兄弟10风筝11秋雨12听，秋天的声音语言园第三组、第四组、 13花铃，14蜜蜂，15耍名嘴，16找骆驼语园第四组，第五组，17孔子学徒，18盘古田凯地，19赵州桥，20中外名画语园第五组，第六组，21两首古诗，望天门山，22富饶的西沙群岛，23美丽的小兴安岭，24港 璀璨明珠语园6 25矛盾合集26科里亚的木盒27陶罐铁罐28狮子和鹿语园7组8 29掌声30一次成功的实验31赠树32英雄查理语园8选读课文1不懂就问2造风车的故事3五华山4六个矮个子5神笔马良6字典岳父家的争吵7热爱音乐的白鲸8邮箱词表(1)三年级第一册。 子2古诗，两首诗，三朵荷花，四个珍珠泉语园，一个二团，五只翠鸟，六只燕子火车，一个小村庄的七个故事，路边的八个橡树语园，两个三团，九个寓言，十个惊鸟，11个杨桃画，12*一个别人没想到的语园。
6、五上《桂花雨》 教学 设计桂花雨教学设计教学目标1。认识新单词“罗，挂”。2.理解文章主旨，体会作者“思念家乡，回忆快乐童年”的独特感受。3.借鉴作者桂花的线索，用具体的事物表达童年的快乐和对家乡的乡愁。教学进程1。复习所学内容，明确任务，引入新课:上一课，梅花魂，作者用梅花寄托了爷爷对祖国无尽的向往，一个魂字更凝聚了中华民族的精神。今天，我们将走进台湾女作家琦君的散文《桂花的雨》，看看桂花让我想起了什么。
(引言:带着感情读下面的文字，说说桂花给我带来了什么快乐，然后和同学们分享一下读“这里的桂花不比家乡院子里的桂花好”这句话的体会。2.简介里有什么要求？(带着感情读课文，桂花带给我的快乐，理解重点句子)3。引言要求我们理解文本的内容，从关键句子中获得作者的独特感受。这些叙事散文的特点，让我们通过自主阅读实践来加深感受。
7、怎么写 梅花魂 教学 设计简介:学习教练肖刚的定义教学-2/:"教学-2/是一个系统设计以及实现学习目标的过程。美国学者Kemp将教学-2/定义为:“教学-2/是用系统的方法分析研究教学过程中相互关联的部分的问题和需求。建立连续模式求解的方法步骤，然后评价教学 results的系统化规划过程。“我们来看看梅花Soul教学-2/怎么写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法:通过阅读和学习，感受语言，理解课文内容。情感态度和价值观:了解梅花的性格，体会到爷爷对梅花的热爱和对祖国的眷恋。策略和方法:整体感知内容，阅读关键句子和段落，体会思想感情；加强阅读训练；课后拓展。课前准备:找关于梅花的资料。教学 设计 1.导言1。全班背诵古诗词梅花。2.交流一下我搜集到的关于梅花的知识。
8、 梅花魂 教学 设计 教学文本1，Knowledge 教学 Point:新词:申斥，玷污，庄重，怀旧，颇有名气。关键段落:第2段和第13段。2.能力教学点:理解课文内容，体会海外华人老人对祖国的眷恋之情。了解梅花的高尚品格，学习这种品格。学习课文“前后照应，自始至终连贯”的特点。带着感情读课文。3.德育渗透点:教育学生学习梅花的高尚品德，增强热爱祖国的思想感情。重点、难点及解决方案。
4.“前后参照，首尾连贯”是本文的重点训练项目，主要通过勾画参照前后的句子，反复阅读来解决。课时安排两节课，学生活动设计勾画重点句子，体会海外华人老人对祖国的眷恋之情。根据上下文自学生词和短语，课后完成练习，讨论分段，总结段落的意思和中心思想。带着感情读课文，完成课堂练习。
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