朱咏梅，2015年10月26日早上9点55出生的女孩起什么名字姓朱

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1，2015年10月26日早上9点55出生的女孩起什么名字姓朱
2，今天弟弟家刚生了宝宝父亲姓朱小女孩的出生日期是20121116阴历
3，求一本关于电路的书初学者
4，请问昆明的社保什么时候开始交钱啊今年要交多少钱拜托各位了
5，社保里公司给我交了多少钱交钱了吗有图片大家帮我看看搜
6，小学数学论文范文1200字左右

1，2015年10月26日早上9点55出生的女孩起什么名字姓朱

朱咏梅

朱宛凝

朱长芬

2015年10月26日早上9点55出生的女孩起什么名字姓朱

2，今天弟弟家刚生了宝宝父亲姓朱小女孩的出生日期是20121116阴历

取朱嘉慧 (嘉.谐音家.慧字表示聪明，灵秀，有才智)。朱嫦曦（像嫦娥一样有着绝世美丽容貌，像晨曦一样朝气蓬勃，有精神）。朱乐姗姗：女子走路时婀娜的样子。

朱希瑶

是要起名字吗？

就叫朱宝

今天弟弟家刚生了宝宝父亲姓朱小女孩的出生日期是20121116阴历

3，求一本关于电路的书初学者

高校教材内容全面、严谨；大专教材重在实用；培训教材通俗易懂。各类教材都配有习题解答，适合自学。只是工科是实践的学科，必须有条件搭建电路做实验。你到网上书店，选择一本适合自己的教材即可。电路教材我推荐：清华、浙大、邮电出版社的。

给你一个方向，先从基础模拟电路学习，基础的公式可以问问初中生和高中生。电路设计也分很多种，看你着重想要设计哪一类，比如分频电路，功率放大电路，或者逻辑控制电路，很多方向你可以根据自己的实际需求去学。至于书籍，模拟电路基础，可以先到附近的书店去看看，模拟电路是电学里面的基础，模拟电路学好了，才能去搞自动控制，甚至后面的数字电路。

求一本关于电路的书初学者

4，请问昆明的社保什么时候开始交钱啊今年要交多少钱拜托各位了

可以

[云南]昆明自谋职业者养老保险开缴（2885～4807元）如果你是一名自谋职业者或者灵活就业人员，那么，赶快去核缴今年的养老保险费。昨日从盘龙区社会保险局获悉，从现在起，昆明市由个人全额缴纳社会保险费的9万余名自谋职业者（含灵活就业人员），可到昆明市任一中国银行储蓄网点缴纳社会保险费，再也不必为地税服务网点少、缴费不便烦恼了。据了解，自谋职业者（含灵活就业人员）可以选择的养老保险缴费基数有100%和60%两个档次。按全省社会平均工资测算后，选择100%一档缴费基数者全年缴费金额为4807.20元，选择60%一档缴费基数者全年缴费金额为2884.80元，平均每月缴纳的养老保险费分别为400.60元和240.40元。未来，自谋职业者（含灵活就业人员）养老保险费缴费基数将逐步过渡到只设100%一个档次。昨日，在盘龙区社保局的自谋职业缴费厅看到，仅有的3个办理窗口前人头攒动，队伍甚至排到了门外走廊上。盘龙区社保局局长许洪黎介绍，盘龙区目前共有户籍个体缴费人员约2万余人，每年5月至年底的缴费审核期，这里每天都会挤得水泄不通。加之以前办理程序比较繁琐，市民最快也要花一整天时间才能办妥，运气不佳甚至要跑三四天、来回数次方能办完。为方便市民，经盘龙区社保局及昆明市地税局的共同努力，中国银行云南省分行最终确定由西山支行负责代办自谋职业者社会保险费扣缴业务，缴费群众可持中国银行存折，在中国银行昆明分行所属70余个营业网点缴纳社会保险费。同时，西山支行还在盘龙区社保局设立了服务点，为缴费群众免费开办银行扣缴款存折。与此同时，盘龙区社保局还将国有企业社会保险缴费审核和非公经济单位缴费审核整合办理，以充分利用现有场地、人员和设备，大大缩短群众等候时间。(记者朱咏梅) 昨日，记者通过多个渠道了解到，昆明市五华、盘龙、西山和官渡4区自谋职业者（含城镇个体工商户）和灵活就业人员养老保险缴纳截止时间统一确定为10月31日。缴费金额比上年增涨详情请看 http://hi.baidu.com/zb672885128/blog/index/0

5，社保里公司给我交了多少钱交钱了吗有图片大家帮我看看搜

你们公司帮你缴纳的是青岛最低社保基数2010年青岛最低社保基数12702011年青岛社保最低基数1427扣费是按最低社保基数乘以比例，比例是企业缴纳32.4% 个人自己承担11%自己按下计算器就知道你一个月一共缴纳多少钱了

6，小学数学论文范文1200字左右

　　数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。　　数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。它的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。　　数学主要的学科首要产生于商业上计算的需要、了解数字间的关系、测量土地及预测天文事件。这四种需要大致地与数量、结构、空间及变化(即算术、代数、几何及分析)等数学上广泛的子领域相关连著。除了上述主要的关注之外，亦有用来探索由数学核心至其他领域上之间的连结的子领域：至逻辑、至集合论(基础)、至不同科学的经验上的数学(应用数学)、及较近代的至不确定性的严格学习　　数量的学习起于数，一开始为熟悉的自然数及整数与被描述在算术内的自然数及整数的算术运算。整数更深的性质被研究于数论中，此一理论包括了如费马最后定理之著名的结果。当数系更进一步发展时，整数被承认为有理数的子集，而有理数则包含于实数中，连续的数量即是以实数来表示的。实数则可以被进一步广义化成复数。数的进一步广义化可以持续至包含四元数及八元数。自然数的考虑亦可导致超限数，它公式化了计数至无限的这一概念。另一个研究的领域为其大小，这个导致了基数和之后对无限的另外一种概念：阿列夫数，它允许无限集合之间的大小可以做有意义的比较。　　数学逻辑专注在将数学置于一坚固的公理架构上，并研究此一架构的成果。就其本身而言，其为哥德尔第二不完备定理的产地，而这或许是逻辑中最广为流传的成果－总存在一不能被证明的真实定理。现代逻辑被分成递归论、模型论和证明论，且和理论计算机科学有着密切的关连性。

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如何培养小学生的数学语言靖江市新桥镇礼士小学朱咏梅数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。二、在教师的潜移默化中形成数学语言数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。比如：在教学《现代小学数学》四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=?我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）×25）。三、采取各种形式，让学生发展数学语言1、小组讨论小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。 2、同桌交流同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。如名数之间的化法：2米6厘米=（）厘米，可让学生叙述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。 3、让学生小结小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力。而且，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。四、在操作中强化学生的数学语言操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化，因此，在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。例如在教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生动手操作，通过“折、看、涂、想、说”进行。折：让学生用一张纸折成均匀的四份；看：引导学生观察①多种不同的分法；②一共分成几份？③每一份的大小怎样？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的纸，思考怎样用分数表示？说：让学生用数学语言表述自己想的过程？分数的意义是怎样表述的？等等。这样，通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。学生通过操作活动，可以丰富感性认识，通过有条理地说操作过程，可以把外部物质操作活动转化为内部思维活动，以掌握事物的本质属性，使儿童的数学语言得到强化。总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务。它使学生获得数学交流的机会

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