学生搞老师，义务教育阶段学生打老师怎么处理

本文目录一览

1，义务教育阶段学生打老师怎么处理
2，学生打老师老师该怎么办
3，学生要怎么整老师
4，学生打老师会怎么样
5，当老师被学生搞恶作剧怎么办
6，当老师被学生搞恶作剧怎么办

1，义务教育阶段学生打老师怎么处理

学生打老师怎么了应该叫父母一起来打

九年义务教育阶段，学校和老师都没有权利拒绝适龄的孩子上学。但是，每个老师都喜欢那些学习成绩好，而且听话的孩子。学习成绩差，一般可能就比较调皮，不遵守纪律，或者上课搞小动作，影响老师上课，耽误其他同学学习，甚至会做吸烟，喝酒，打架等各种学校坚决不允许的事情。所以，如果孩子学习成绩不好，那就努力教育他，让他做一个遵守纪律服从老师管理的有教养的好孩子。

义务教育阶段学生打老师怎么处理

2，学生打老师老师该怎么办

自杀

还手

老师可以相校长回报或者想家长说明情况在看看是不是自己做错寻找原因

找领导评理，和学生耐心谈一谈，实在不行开除他。

都提倡师生平等，师生互爱的时代了。老师不打学生，学生也不可以打老师。学生打老师，请问一下，为什么打？搞清楚原因，再对症下药。

搞清原因; 上报校长；情况恶劣；开出学校！

学生打老师老师该怎么办

3，学生要怎么整老师

学生不要整老师,老师素质水平低了也没必要要整,要提高自己的素质水平,不然就降低了自己的素质水平.

考出好成绩，让她对你刮目相看

他看你不顺眼门

一般来说老师权利大...很难弄...要不你人缘好,找全班同学一起罢课,气气她

怎么会想到要整老师啊！首先要弄清楚你俩之间的予盾是怎么回事，然后要通过交流、沟通来化解予盾才是上上之策，不管怎样都不能整老师，那是你的师长，先把心态调整过来再说吧！

学生整老师是不对的，不管老师对你怎么样或者说对全班怎么样？首先老师的出发点是好的，是希望你们每个学生都能学好，可能她在方式和方法有些偏激。所以许多学生在毕业后许多年，对当初要求严厉的老师反而充满感激。

学生要怎么整老师

4，学生打老师会怎么样

老师打学生是违反教师法的，要处分的。

这种事可能发生在任何场合，但是，可能老师做的确实有不对的地方，但你做的就更不对了。他损的你的尊严有胯下之辱严重吗？如果没有，你应该向韩信学一下，那才证明你是国士无双！那才是大将的风度啊。你如果打了他，你就是那个地痞啊，请你不要这样，我小的时候经常受到老师的体罚，但不也过来了吗。现在想想忍一下何妨，我现在不也上大学了吗。现在再见了他，我仍然很有礼貌，但他就有点心虚了。你觉得我说的怎么样啊。

其实打老师挺正常的..我们学校挺多,but..那老师会经常针对你，又或者他是胆小的，就会怕你．．躲你！！

打架本生就是一个错误，更何况你打的是你的老师，老师就是我们的第二父母一时为师一生为父这个道理你应该知道的吧。我知道你也可能现在有些后悔，你当时也可能是一时的冲动才会那么做.我想你应该向你的老师道歉认错,虽然我不知道是谁对谁错,但最主要的是你不应该动手.

不知道天高地厚。去试试？我在学校几年了，之前有几个不搞学习的，说什么报复老师。后来全滚蛋。告家长，一告一个准。别说学生，你打了老师，你家长都得跟着吃亏。真以为老师玩不过你？不屑罢了。劝你别试。不过你要想刺激下你的人生，那尽管去做吧。

过激行为，最好不做。如若做出，将会有严重后果。到那时真诚的道歉将是最好的处理办法。如果老师确实有做得不对的地方，你可以向老师的上级，例如校长反映，最好请家长出马，那样少了一写麻烦。不过能自己解决最好自己解决。但是如果你只是看老师不顺眼的话，那你最好还是忍下自己内心的冲动，否则后悔就来不及了。

5，当老师被学生搞恶作剧怎么办

一笑了之，宽容对待，事后可以找学生谈心，告诉他们这样做是不尊重他人的表现。

一、挂相．即在恶作剧出现后，让其自我曝光，自我难堪．青年语文教师崔春兰，一次走进课堂，发现黑板上有“应敢崔开春兰”六个字．这是一个淘气鬼拿她和一个青年男教师应开敢的姓名搞恶作剧．显然，如果当场查问，很有可能谁也不肯说，容易出现冷场僵局．崔老师冷静地作出这样的处理：既不追问谁写，也不将其擦去．只是板书时在这六个字的上周留下空白，让其突现出来．正好又结合授课中涉及的语序和嵌字，巧妙地联系有人利用著名书法家于右任写的“不可随处小便”的标语，变序为“小处不可随便”的格言式条幅的故事，说明利用变序可达到的特殊的故事，说明利用变序可达到特殊的修辞效果，这是积极的变序，但也有利用变序搞恶作剧的，这里不再举实例．事实上，同学们都意会了黑板上恶作剧的活生生的例子．在黑板上乱写的学生受到很大震动，课后立即找老师检讨错误．二、点破．所谓点破法，就是有些恶作剧是在背后搞的，你知道后，又不便叫知情人作证；你可以不必去核实计较，只是告诉他知道了你说的做的，对方就会忐忑不安，有所收敛，明智的同学还会主动交待问题，承认过错．一次外语课上，孙霞老师正在板书，发现一个白亮的影子在黑板上闪来闪去，引逗得不少同学笑出声来，课堂上出现一阵骚动，孙老师意识到这是捣蛋鬼利用小镜子反射太阳光往黑板上照（学生戏称照妖镜）．一回头，坐在南边一排中间的戴春江同学脸色一变，将小镜子慌忙塞进口袋里．孙老师看在眼里，没有立即查问，下课时，趁戴春江出教室时，喊住了他，说道：“你今天课堂上玩小镜子了吧！”戴一时哑口，随即又想辩解，但孙老师已经走了．这一点破还真灵，戴春江同学在孙老师的课堂上，着实安稳多了．点破法有两个优点：一是教者显得精明，再隐蔽的言行都瞒不过老师；二是教者显得大度，不拘一事一理，宽容而有气度．三、引申．有些恶作剧表面上看来不那么坏，但加以必要的引申，便可以看出性质的严重性．有这样一件事，一位女教师处理了两违反纪律的学生，这两个男生利用这位女教师住在校外，胆子小，又是夜盲近视，晚上上班离不开手电筒的弱点，晚自修丢在讲台上的当儿，在电筒里做了手脚．这位女教师下班出校门，电筒怎么也也弄不亮，急得浑身冒汗，过后一看，在电珠与电筒接触处被人加了一层纸．在她没在班上搞点名追查，也没有喝令恶作剧的同学站出来．她只是把事情经过作了一番叙述，引申道：同学们知道，我夜间离开电筒看不见，走路容易栽跟斗．如果跌伤了，暂时不能上课，这无论是对学校，还是对同学们，还是对我自己，都不是一件愉快的事．两个做手脚的同学羞愧不已，随即找老师赔礼道歉．四、威望．这是最根本的．女教师有威望，学生佩服就无心去制造恶作剧．一次，一个刚从师院毕业的女教师被分配到一所重点中学教高二（1）班数学课．班长和数学课代表及一名数学尖子联合起来，一人用一道难题向老师“请教”，第一个是课代表，找的是杂志上的一道题，老师的眼皮一眨，就解开了．第二个是班长，找的是一道国际数学奥林匹克题，这位女教师眉头一皱，又解开了．第三个同学不敢再“请教”了．三人禁不住敬佩之至，当面叫起好来．这位女教师在班上的威望随即树立起来，她以后也就避免了“恶作剧”之类的麻烦．