我的叔叔于勒教案

我的叔叔 于勒读书答案读书是我生活中驱散不快的一种手段。My叔叔于勒“My叔叔于勒”其中一条评论贯彻了语文课程的新理念，我们的语文课要突出以下几个方面:1，在赵老师的My-2于勒课中，语文新课程理念基本得到了很好的体现。

项链是法国作家莫泊桑的著名短篇小说，也是世界短篇小说大师莫泊桑的代表作。下面是九年级语文中“项链”教案给大家的设计。请参考~[项链教案 Design] 1。教学目的:1。以项链为线索，理清小说的情节结构。2.分析玛蒂尔德的性格和作者对她的态度。3.分析玛蒂尔德悲剧的原因(个人和社会)。4.接受思想教育，包括人生观、价值观教育。

1。教学目标:1。积累一些单词；2.能够谈谈父亲形象的意义、过程和方法；1.培养阅读小说的能力，把握关键句子，理解内容和人物情感；2.围绕步骤了解作品的文笔、情感态度、价值观，如选材、细节安排等；2.感受父亲人格中的拼搏精神和坚忍不拔的精神，以积极健康的心态对待生活；2.教学思路:这是一堂课。

教学中应抓住重点词句的分析，帮助学生理解作者的思想感情。本文的教学重点:围绕中心选取典型材料，展现父亲的典型形象。3.教学重点和难点:1。理解中国农民典型形象“父亲”的特征和意义。2.学习作者组织材料的思路和方法。3.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品思想情感教学的难点:理解父亲形象的意义。

描写人物外貌的作文指导课课堂设计思路:1。通过观察和练习，让学生体验人物表情的变化。2.养成善于观察的学习习惯。3.体验人物丰富的表情变化，能够抓住细节进行恰当的描写。课前准备:让每个学生写一写自己最熟悉的老师的长相，同时从课文中提取自己喜欢的关于人物长相的人物。内容:“外观描述”1。简介:本次作文训练，我们来学习外貌描写1。交谈入门。

2、板书题目:“外貌描写”。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。1.让学生说说你选的老师的长相，让大家猜猜你写的是哪位老师。2.你抓住哪些方面来形容自己的长相？3.师生共同总结外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿势等。)三、把握不同人物外貌特征(例1:玲玲两岁不到，胖乎乎的。在她红扑扑的脸上，有一副水汪汪的眼镜。

这部小说展现了于勒从贫穷到富裕，再到贫穷的跌宕起伏，描述了菲利普斯一家对待于勒的态度的几次转变，揭露了资本主义社会金钱势力统治下的小资产阶级自私、冷酷和极度虚荣的心理，也反映了这种社会制度下小人物的辛酸和无奈；同时，通过写约瑟夫对穷人的怜悯于勒，表达了他重视骨肉亲情，同情贫弱的思想感情。判断作品中主人公的关键是看这个人物在作品中的作用，这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表达的主题。

作者有意描绘了菲利普斯夫妇。于勒的故事换了三次，他们的态度也换了三次。通过菲利普夫妇的表演，表达了作品的主题。整个故事由我的所见所闻所感组成，只是为了更客观的叙述角度。他也是作品的亮点，也就是作者的希望。题目“My 叔叔 于勒”像镜子一样折射出菲利普斯夫妇被金钱腐蚀的灵魂，让人看到资本主义社会认钱不认人的现象。

“My叔叔于勒”其中一条评论贯彻了语文课程的新理念，我们的语文课堂要突出以下几个方面:1。正确把握语文的学科特点。2.全面提高学生的语文素养。3.倡导自主、合作、探究的学习方式。在赵老师的My-2于勒课中，语文新课程理念基本得到了很好的体现。从以下几个方面进行简要评述。第一，让学生在课堂学习中充分享受文本，更好地引导学生在情感成长过程中提升人格品质。

在这节课中，老师已经多次要求学生浏览课文并总结信息。比如“看文中人物如何评价于勒？”“看看文中人物对于勒的评价有什么变化？”“弄清人们在知道卖牡蛎的穷水手是于勒”时的不同反应”的要求，都是为了让学生走进文本，走近人物，在跌宕起伏的情节和形象的塑造中感受经典作品所蕴含的艺术魅力。为了让学生从文本走向文本，教师可以在学生的情感成长过程中，有效地激发学生的情感，培养学生的审美情趣，提高学生的人格品质。

读书是我消除生活中不愉快的一种手段。没有读书不能驱散的苦恼。那么我就分享一些关于我的阅读回答-2于勒，希望对你有所帮助。My 叔叔 于勒(节选)这封信成了我们家的福音。我一有机会就会读出来，遇到人就给他看。果然，十年了，于勒 叔叔再也没有信了。但我父亲的希望与日俱增。妈妈常说:“只要这种于勒回来，我们的情况就不一样了。

于是每个星期天，当我看到地平线上冒出黑烟的大船时，父亲总是重复着他那一成不变的话:“唉！如果于勒在这艘船上，那该是多么令人惊讶啊！”我父亲的脸变白了，眼睛直直地看着，用嘶哑的声音说:“啊！啊！原来如此。我早就知道了！谢谢你，船长，”当他回到我母亲身边时，他是如此的挣扎。母亲连忙对他说:“你先坐下！”别让他们看到，”他坐在长凳上，结结巴巴地说:“是他，是他！”然后他问，“我们该怎么办。