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1，25课掌声概括文章内容

《掌声》这篇课文围绕“掌声”，写的是身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时，得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事。
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25课掌声概括文章内容

2，小学三年级上册语文课文第29课掌声概括课文主要内容怎么慨括

本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
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小学三年级上册语文课文第29课掌声概括课文主要内容怎么慨括

3，如何写课文掌声教学设计方案

　　【学习目标】　　知识与能力：　　1)会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。　　2)正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。　　3)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。　　4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。　　过程和方法：　　1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。　　2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。　　3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。　　4)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。　　情感、态度与价值观　　1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。　　2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。　　重点难点　　教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。　　教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。　　课前准备：朗读单元导读，了解单元主题。

如何写课文掌声教学设计方案

4，巜掌声人教版全文

掌声 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默（mò）默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别人看见她走路的姿（zī）势（shì）。　　一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。　　英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。　　从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。　　几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（qí）视我。大家的掌声给了我极大的鼓励（lì），使我鼓起勇气微笑着面对生活。”---来自网络
“掌声响起来，我心更明白……”老歌手洪亮的歌声在我耳边响起。曾经，我多么希望能有人为我鼓掌，哪怕一下也好，可惜至此没，我想将来也不会有，因为我自认为自己不会盲目追求那些没有价值的荣誉，因此也不会有掌声。然而当我听到这首经典老歌时，原来固执的想法因为这首歌而动摇了，在我的灵魂深处有了“掌声”一词。就这样，我一天一天盼望着掌声…… 有一天，美术老师把我叫到办公室，让我画幅以“心情”为题的图画，要参加宁波/台北举办的“画心情”活动。听到这消息，我第一次因为代表学校参加比赛而感到兴奋了，我想我已在不知不觉中，在《掌声》这歌曲中懂得了荣誉，懂得了荣誉带来的掌声了。我立刻答应了老师的邀请。 晚上，我就翻杂志，找一切有关图画的资料，我花了3个小时的时间，还是没有找到如意的图画，我快要放弃了，放弃荣誉，放弃掌声了，但另一个来自内心的声音又在对我说：“不可以，不可以的，你一定要让掌声响起的”。听到掌声一词，我又被震撼了，我决定，我不在那些杂志上寻找，而在生活中寻找灵感了。于是，我回想每天的生活，每天的生活是如此平淡。突然，我想了什么，想起自己在放学后与妹妹一起喂小鸡吃米时的愉悦心情，顿时觉得心胸开朗许多，我想，我找到灵感了，展开画布把14岁的生活描绘了下来，我也终于明白14岁的年纪没有深沉，是我该展现自己的时候了，该尝尝掌声的时候了。第二天，我把草稿交上去，老师又帮我修改了一下，让我画在4k的纸上。为了得到掌声，我努力画了，整整画了七天，每天在书包里塞上颜料，调色盘，可重了。终于在第七天，一幅美丽的画展现在我眼前，七色的太阳下，有一个女孩和一个比女孩小点的孩子，正在喂小鸡，她们踩在绿油油的草地上，脸上挂着幸福的微笑。我把这幅参赛画交上去，老师见了直夸说好，我也笑了，我想这是我最灿烂的笑容吧！掌声应该离我不远了。

5，人教版掌声从掌声中英子会想什么

　　大家好！很高兴能有机会与大家分享我的教学故事。我非常荣幸的成为了一名语文老师，在教学过程中，有许多有趣、动人的故事，有许多能够引起我思考的瞬间，也有许多启迪学生的情节，今天，我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。　　《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的对比,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的对比,及同学们两掌声的对比,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。 我觉得以下几点做得比较成功：　　1、两次“目光”，第一次是：轮到小英上台演讲时，同学们的“目光一齐投向了那个角落”。此时，同学们的目光中，可能包含着关注、期待，甚至也有少数学生准备看笑话的意思。但等到小英犹豫一会儿，慢吞吞地站起来，红着眼圈，准备走向讲台时，同学们的目光为“注视”。此时的目光中更多包含了鼓励、支持和信任。这样才有当小英刚刚在讲台上站定，教室里骤然间响起了热烈、持久的掌声的情况出现。教学中我抓住这些，引导学生理解，让学生清晰地体会到 “目光到掌声”，这一发展过程中的同学们对小英态度的变化。　　2、文中“骤然间响起了一阵掌声”这句，我引导学生对“骤然间”的意思进行了理解，并进一步引导学生理解“骤然间”在这句中使用的准确，是“突然间、忽然间、一瞬间”所不够替代的。　　3、本课教学中，我通过语言文字对学生进行思维训练还是较有深度的，但在读的指导上不够到位，这一直是本人教学的弱项，我需在这方面加倍努力。　　4、在通过三次对比之后，学生体会到了小英的来信的意思和作者在文章最后发自内心的感慨。但我在教学时却忘记了最后应让学生通过文本，对同学们掌声引起小英的变化进行整体的梳理把握，就像是前面已准备好了一颗颗的珠子，而最后未用红线把它们穿起来一样，终究成不了一串美丽的项链。　　同时,我注重拓宽教材精神领域，把爱化做支持、鼓励、表扬、赞许。　　课后，布置大家写了两个小练笔《我要把掌声送给……》和《爱的表达方式》。　　“我要把掌声送给我的妈妈。”“我把掌声送给同桌。”“我把掌声送给我自己……”“人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜他人给予的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给最需要的人。”此时课堂充满人文性和生命力，人性与语言的魅力荡涤着孩子们的心灵，你和我的心灵。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。　　上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。　　这就是我语文教学中的一个小故事。在教学上，我永远是一个攀登者。我期待在我的教学生涯中有更多的好故事、新故事发生。

6，苏教版语文书第5册 掌声

参考： http://www.newxue.com/sujiaoban5/ 《掌声》第二课时教学设计之一马静 《掌声》说课设计之一江海燕 《掌声》第二课时教学设计之三姜懿 《掌声》第二课时教学设计之二曹月红 《掌声》教学设计之十 《掌声》教学设计之九姜唯婷 《掌声》教学设计之八汤春 《掌声》教学设计之七周群英 《掌声》教学设计之六陆勤 《掌声》教学设计之五 《掌声》教学设计之四柳娟 《掌声》教学设计之三 《掌声》教学设计之二沈高明 《掌声》教学设计之一 感悟——揣摩——领悟——《掌声》教学设计陈坚梅 《掌声》教学设计刘佳琦 教材理解 听著名优秀教师贾志敏执教《掌声》有感顾磊萍 聆听爱的声音——评《掌声》一文叶友从 《掌声》教后反思之二沉默 给一点掌声就是灿烂教海行云 《掌声》教后反思之一 友谊 滴水之恩秦文君 本，好样的阿里恩·瓦格纳 献你一束鲜花 一张贺卡 《掌声》教学片断赏析邂逅 《掌声》片断教学邂逅 整合学习方式实现三维目标唐伟明 “角落”之歌——教学《掌声》精彩片段赏析丁善辉 《掌声》片断赏析刘荃 《掌声》教学实录之二张北莎 《掌声》教学实录之一程惠萍 《掌声》写作借鉴程新华 《掌声》第二课时教学设计之一 马静 - 教学目标： 1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。 教学过程： 一、出示学习目标。 整理学生第一课时提出的问题，引导学生筛选出重要的问题，确定阅读学习的目标。 上讲台讲故事前小英为什么眼圈红了？讲完故事后，小英为什么微笑了？掌声两次响起，同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗?二、学习1——4自然段，感悟掌声的含义，小英的心理活动。 1、学生自由朗读课文。指导学生用联系上文的阅读方法自主阅读课文p114-p115，一边读一边想：掌声两次响起，同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗? 2、出示学习指导幻灯，并发给学生每人一张学习卡片：进入角色去思考体会两次掌声的意思和小英对掌声的理解。选择一个角色，把自己的想法填写在学习卡片上。 我在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。就在我刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，我听到同学们想用掌声说：“……” 我感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述我童年的故事。我讲的故事十分动人，普通话也很好。当我结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。我知道同学们想用掌声说：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想对同学们说：“……”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：“……”我们的掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想：…… 掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这一次，我想用掌声对小英说：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想对同学们说：“……”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 　3、同桌互相交流交流。教师组织全班交流，引导学生说说为什么想到对小英说这些——通过联系上文，你发现小英走上讲台之前有什么表现？有什么变化？ 指导学生有感情的朗读课文中有关描写小英走上讲台之前的表现的句子。个别朗读。评议，再读。 【设计意图：尊重学生的意愿，让学生自选角色，运用联系上文的阅读方法自读自悟，培养学生的阅读能力，从不同的角度理解掌声的意思和小英的心理活动。】 小结：发现孩子们都有一份关爱同学的情意，都有一颗善解人意的心，懂得表达感激之情的心。多好的孩子们！ 三、学习第五自然段，展开想象——小英变了…… 故事会结束了，掌声也成为了记忆，小英的故事并没有结束。短短几分钟的掌声，却改变了小英的生活态度。她变了。指名朗读第五自然段。 出示例句：学生补充小英现在的变化。 小英的腿落下了残疾，所以她不愿意让人看到她走路的样子。以前，当同学们在一起兴高采烈的谈论着自己做过的一些有趣滑稽的事情时，小英总是默默的坐在教室里，耳朵却时时倾听着同学们愉快的交谈。现在……学生根据第五自然段的意思，想象小英的一个变化，把句子补充完整。 小英的腿落下了残疾，所以她不愿意让人看到她走路的样子。以前，当同学们……时，小英总是……，现在……小组里互相交流：我看到了小英的变化—— 组织全班交流。 小朋友们，对小英的这些变化，你觉得怎么样？自由朗读第五自然段，读出你的心情。指名朗读。评议。惊——喜。 【设计意图：引发学生的想象，在想象中为进一步领悟掌声的作用做铺垫。】 小结：平平常常的掌声竟然改变了小英的生活，真是太不可思议了！ 四、指导朗读第六自然段，体会掌声的作用。 她在信中是这样说的——全班学生齐读…… “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”小英对这次掌声刻骨铭心， 指导有感情的朗读，读出感激之情。评议。 【设计意图：以评促读，以读促讲，体会掌声的作用。】 五、联系生活经验，理解最后一个自然段。 小英的改变让作者发出了深深的感叹。齐读最后一个自然段。 出示课件问题提示，启发学生联系生活实际说说—— 你想得到这样的掌声吗？你想为别人献出这样的掌声吗？个别发言： 什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？你有什么感觉？ 什么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？小结:在小英的身上,你觉得有什么值得学习的? 同学们的哪些表现值得你学习的? 再次有感情的朗读最后一个自然段。 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。小结：牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。 【设计意图：启发学生联系生活事例，联系自己类似的情感经历，进一步的感悟掌声的含义。】 六、出示课外阅读材料——《手》。 【设计意图：通过拓展性的阅读，提升对掌声的理解。】 学生一边听一边默读，思考，说说这个故事中的小男孩要感谢什么？为什么？ 小结：不管是小英要感谢的同学们给她的掌声，还是小道格拉斯要感谢老师牵过他的手，都代表了他们得到了别人的给予，得到了别人的支持，他们都很珍惜自己得到的，也许，鼓掌的同学们，牵手的老师，他们不觉得自己做过的事情有什么特别，但是掌声和牵手的作用对小英和小道格拉斯来说却是难以想象的，因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人，就像同学们给小英掌声，老师和小男孩牵手一样。大家互相的理解，互相的尊重，互相的关心，学会感激，也要相信自己。

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