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1，小学三年级语文第5课灰雀有几个自然段

全文共有13个自然段。

小学三年级语文第5课灰雀有几个自然段

2，小学三年级第5课灰雀的主题揭示

列宁对动物的热爱和对孩子的尊重。

小学三年级第5课灰雀的主题揭示

3，灰雀这一课围绕什么写灰雀的先写什么再写什么

《灰雀》这一课围绕：惹人喜爱，写灰雀的。先写：写灰雀的颜色,再写：灰雀的动作和叫声。

灰雀这一课围绕什么写灰雀的先写什么再写什么

4，三年级语文5课灰雀

被男孩抓走了证据：男孩说：“没……我没看见。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。可以提的疑问：为什么说男孩是诚实的？
什么鬼

5，小学三年级上册第五课灰雀的体裁是什么

体裁：记叙文 　5 灰 雀 　　有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 　　一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 　　这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 　　男孩说：“没……我没看见。” 　　列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 　　那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 　　列宁问：“会飞回来？” 　　“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 　　第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 　　列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 　　当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。

6，一师一课怎么晒课三年级上册灰雀这篇课文

3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来？”体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变化。 4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件出示4、6、8、10自然段） 5、在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体会男孩说这些话时，从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想转变过程。 重点探究第6自然段，引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子，说说从中体会到了什么？（引导学生联系上下文，明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领会男孩心情和心理的变化） 课件出示句子： 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 问：这2个句子有什么异同吗？你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？ （这一朗读对比训练，使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变过程，再次感受列宁教育方法的巧妙。） 6、同桌讨论：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。） 7、分角色朗读3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理变化。 烘托高潮，总结全文（学习课文11-13自然段） 1、出示上节课学生提出的问题：灰雀飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢？为什么说男孩是诚实的？ 2、轻声读课文，同桌讨论这2个问题。 3、师生互动交流，引导学生抓住“果然、低着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以说他是诚实的。而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱
我会继续学习，争取下次回答你

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