再别康桥教案,大堰河我的保姆与再别康桥教案

以下是我第一次分享给你的语言教案。希望能帮到你，你会喜欢。同时希望能给你带来一些参考。初中语文教案第一部分:人民教育出版社初中语文第二册教案全册1。从百草园到三潭印月1。单元1，3个课时，3个教学小时，3个教学目标1。学习这篇文章的写作方法把山水写得具体生动，学会运用多种修辞方法；2.按照空间顺序理解和学习本文所描述的事件；3.理解文本，用对比的方法表达对两种不同生活的喜爱、留恋和厌恶；学习鲁迅先生从小对自然和自由生活的热爱；认识封建教育对儿童身心发展的羁绊。

难点1。有些内容很难理解；2.掌握难词。四、教学手段和方法:说和读。五、教学准备:1。解决新单词。2.掌握写作技巧，理解意思。6.教学过程:第一堂课。作者及作品介绍。鲁迅(1881 ~ 1936)是中国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。

再别康桥轻轻地/我走了，正如我/轻轻地来了；我轻轻地/挥手告别了西方世界的云朵。河边的金柳，是夕阳下/新娘波里的一个美丽的影子，荡漾在我的心里。在软泥/绿草上，油油的/在水下摇曳；在何康河的柔波中，我愿做水草荫下的一潭，不是清泉，而是天空中的彩虹，有着彩虹般的梦。寻找梦想？撑/一根长竿，流浪到草地更绿的地方，装/一船星光，在星光的绚烂中歌唱。然而，我不会/唱，静静的/那是送别的笛声；夏虫/也为我沉默，沉默/是今晚的/康桥！

11月6日①写于1928年11月6日。最早发表于1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署名徐志摩。康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月至1922年8月，诗人在此求学。康桥时期是徐志摩人生的转折点。诗人曾在《虎集序》中告诉陈导:24岁以前，他对诗歌的兴趣远不如对相对论或民事契约论的兴趣。是何康河水打开了诗人的灵魂，唤醒了诗人被蛰伏已久的命运。

再别康桥是一首优美的抒情诗，就像一首优雅悦耳的轻音乐。1928年秋，笔者再访英国，故地重游，诗兴盎然。他把自己的人生经历变成了一系列的感受，融合到他所写的美丽风景中，在诗人的想象中驰骋。全诗以“温柔”、“行走”、“挥手”、“别离云”为开篇，再用虚实相间的手法，描绘出一幅幅流动的画面，构成了美妙的意境，详细地表现了诗人对康桥的热爱，对过去生活的向往和对目前无可奈何的悲伤。

诗人将具体的景物与想象相结合，形成诗歌生动的艺术形象，巧妙地将气氛、感情、情景融于意境之中，达到情景中的情与景。诗的结构严谨工整，错落有致。全诗共7节，每节4行，形成两个平行的台阶；1、3行略短，2、4行略长，每行6到8个字不等。似乎诗人有意将格律诗和自由诗的形式结合起来，使之成为一种新的诗歌形式，充满民族化和现代建筑美。

再别康桥是现代诗人徐志摩的一首脍炙人口的诗歌，也是新月派诗歌的代表作。以下是再别 康桥的英文版，希望大家喜欢！英文版再别 康桥非常安静地把我的叶子当成Quietlyasicamehe安静地wavegoodbyetoheroscycloudsinthewesternsky。我轻轻地走了，正如我轻轻地来；我轻轻地挥了挥手，告别了西边天空的云。

再别康桥是徐志摩先生著名的现代诗，也是中小学生的必修课文。接下来给大家带来“-1康桥教案教学设计”，更多内容尽在掌握。欢迎您的关注和阅读。再别康桥教案教学设计1。请仔细阅读，谈谈自己的初步印象。学生对诗歌的原创性阅读很重要，在此基础上产生的原创性理解是教学的出发点和基础。在这个环节介绍作者:(略)2。诗歌可分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。-1康桥属于哪一种？

这个问题很简单，但是很重要。这是一个“切入点”，阅读教学最重要的是找准“切入点”，也叫“导入”，但我觉得两者是有区别的。“切入点”是文本的突破口，是阅读教学的有机组成部分，“导入”是旨在把学生从课前的无序状态引导到课堂上的有序状态的教学环节，属于阅读教学的外部部分。