师生冲突，如果你与老师有矛盾请你提供两种化解师生矛盾的方法
来源：整理 编辑：律生活网 2025-01-05 07:32:44
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1，如果你与老师有矛盾请你提供两种化解师生矛盾的方法
①站在老师的角度思考，②多与老师沟通，和老师成为朋友。给老师写信吧，如果你实在不好意思说出口，或单独找老师谈谈。老师是绝对不会主动和学生低头的，你要委婉真诚点。
2，师生冲突的原因有哪些如何正确对待和处理师生冲突
1.师生冲突是指教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。2.师生冲突的原因有：师生个性不协调;教师管理方式、态度与学生的接受有冲突；教师的专业水平 不高；教师不能很好理解学生。3.树立正确的学生观；加强和改善师生之间的交往；注意师生之间的沟通；完善个性和管理方式。
3，教师和学生发生冲突怎么办
如果你是教师，你应该循循善诱，自己做错了也要承认，对学生要进行温和的教育。如果你是学生，你要清楚你是一个学生，不能正面与老师发生冲突的，即使是老师错，你应该背后来解决。很多老师都很要面子的、视情况而定嘛，看是怎样的问题 但是作为一个优秀的老师，都应该以考虑学生为前提。首先要都要冷静下来，然后找一个时间，两个人好好谈谈，找出问题的根本。什么问题都是可以化解的。
4，师生发生了矛盾冲突怎么办
师生发生了矛盾冲突，
首先，要对冲突事件采取冷处理。
所谓的冷处理是指当学生和老师发生了矛盾冲突之后，作为班主任要控制好自己的情绪，首先给整个事件降温，避免矛盾冲突的进一步升级或扩大。这 个时候，矛盾刚刚发生，当事人双方都在气头上，无论班主任是站在学生的一边还是站在老师的一边去处理问题，都不会得到较好的效果。不要因为是学生的错误， 而对学生大声呵斥、上纲上线： 你敢顶撞老师、不服管教，我要学校开除你！；也不要立即找学生家长告 状或把学生交到政教处，因为大部分敢于和老师发生矛盾的学生决不会就这样轻易臣服，即使当时迫于学校、家长的压力而就范，由于没有真正从思想上解决问 题，就会在师生之间埋下再次发生矛盾冲突的隐患。也不要因为是老师的言语、行为不当而在学生面前质疑老师，使老师的威信荡然无存。轻易地采取一些过激的方 式，几乎没有任何的教育效果，反而常会把事态无端扩大，不好收场。要给当事人一定的时间
，先让双方的情绪稳定下来，自行反思。待双方的情绪稳定后，再进行解决。
其次，要深入调查，找到症结，因势利导，恰当处理。
冷 处理期间，要通过找班级其他学生谈话、走访班级任课教师等方式，深入了解整个事件发生的起因和经过，找到发生冲突的症结所在，然后对症下 药，恰当处理。矛盾冲突的起因往往都是小事，但是冲突背后的原因却通常较复杂，师生双方可能都有一定的问题。和学生交谈的时机应该是等他冷静之后。尽 可能选择一个合适的时间、以学生能接受的方式，给学生一个反思的机会、感悟的机会，并给学生一个认错和改正的机会，让学生真正从内心深处认识到自己的错 误。不论什么事情，只要是自己能解决的，就没有必要再扩大到学校，更不要去找家长。
最后，要当好任课老师和学生之间的情感联络员。
老师和学生根本利益的一致性决定了老师和学生之间的矛盾冲突是暂时的，是容易化解的。之所以产生矛盾冲突，主要是因为老师和学生之间沟通不够，不能相互理 解。这时，班主任一定要当好任课老师和学生之间的情感联络员，可利用多种形式，如：书信、班级留言、小纸条等，及时向当事人双方传达对方的内心所想及 歉意，矛盾便可顺利解决。
平时，班主任还要注意多创造一些任课老师和班级同学的接触机会，如：在开班会或举行班级活动时邀请各科任课教师参加等，加强学生和老师之间的沟通和理解，降低老师和学生发生矛盾冲突的可能性。
5，老师和学生的矛盾
老师和同学之间总是存在一些矛盾的,看这个矛盾有多大了,如果矛盾很大的话,作为校长就不好处理了.你说过有前几任的,在校时换一次班长也正常,要是换过几次班长的话,我想你们老师和学生之间的矛盾非常大.如何调整双方之间的关系就成了很重要的问题了,你这只能小心行事.就像你说把名字抄在黑板上的事,名字都已经抄了,你要是真的怕他们生气,你最好去问他们觉得你这样做怎么样,把话都说清楚.你不去问的话,这件事只会积累在他们的内心,越积越深,最后只会损害同学朋友关系.班长虽然要执行老师的要求,但你也可以提出疑问.要是这件事你内心不愿意,你先尝试提出疑问,提出建议.这件事有必要吗?有什么作用?可以用其他方法来代替吗?若不行,就表达自己的不满,要是老师还是坚持,那你就得去做,事后再去处理同学之间的关系.总之重点就是先尽力阻止潜在矛盾的发生, 不行就去弥补矛盾事情.老师让你写保证书属于教学方法问题，法律没有禁止的规定。 但是体罚学生是被禁止的，可以向学校控告，也可以向教育主管部门控告，严重的话甚至可以起诉*。 至于老师打学生能不能反抗，一般来说不管打人是先是后都是不对的，老师打你你可以跑掉然后去上面告状，如果对你的伤害超过一定的程度，比如用了凶器，能够把你打伤了，那就超出体罚范围，属于故意伤害的犯罪行为了，可以进行必要的正当防卫。 开除学籍只有政府的教育主管部门才能做出决定，一般的老师是没有这个权力的。即使只是处分也要有学校的学生办才能做出，如果你还是处于义务教育阶段，更不可能开除你。
6，师生产生矛盾如何处理
处理矛盾的最好办法是避免矛盾的发生。要避免矛盾的发生，我认为应从从以下方面进行做起。1、加强自身修养，赢得学生的尊敬。教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。教师只有努力加强自身的修养，才会赢得学生的尊敬。2、平时加强扎实细致的思想工作，对不同的学生采取不同的教育方式。班主任开展工作，非常重要的一环是对学生的了解。在新接班时通过家访、谈心、观察等方式去了解每个学生的家庭及社会背景；了解学生的个性心理特征；了解学生的学习态度、学习习惯、学习成绩；了解学生的人际关系等。这样就避免在教育学生时，因方法不得当引起矛盾。班主任还应勤与学生交流。首先，勤交流可以及时发现学生的思想动态。对不正常的心理状态及时疏导，防患于未然。其次，勤交流可以加强教师与学生的互相了解，增进感情。3、树立良好的班风。有成语“近朱者赤，近墨者黑”用来比喻客观环境对人的成长变化有很大的影响。师生间矛盾的发生与班级环境也有很大的关系。班主任应充分利用自身积极向上的个性品质、平等相待的工作作风、风趣幽默的言谈举止调动每个同学的积极性。使积极的个体行为，像刻苦学习、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动等，成为榜样行为。从而构成健康、良好、和谐的班集体氛围。4、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。师生间矛盾往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。班主任在批评学生时要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下在使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。
7，如何正确处理教师与学生之间的矛盾
一、要正确处理教师与学生之间的关系。建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，对于提高课堂的教学效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。1、要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观①所谓学生观就是教师怎样看待学生，即教师对学生的基本认识生首先是人，虽然还不成熟，是未进入正式成人社会的“边际人”，但他们有作为人所应该具有的最基本的权利和尊严。对于这一点，我国在《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》中有明确、具体的规定。规定中对青少年儿童的权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。教师在了解以上规定之后，应该给予学生充分的尊重，帮助他们在学校教育中健康成长。学生是发展的人。作为发展的人，学生处于发展的过程中，是不成熟，正在成长的人。这意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从这层意义上说，教师肩负着学习学生身心发展规律，掌握不同年龄阶段学生身心发展特点的任务，在此基础上，教师才能更好地指导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们成为积极上进，身心健康的有用之才，并在此过程中，始终坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，是能获得成功的。所以，也可以这样认为：教师是学生成长过程中最重要的人。另外，学生是独特的人。这一观点有两个层面。一是每个学生都有自身的独特性。在教育教学过程中，教师应该注意到每个学生都有其与众不同的，不能为了某种目的，如考试成绩或升学率，将学生简单地进行整一化。晚清著名教育家龚自珍先生曾在其著作《病梅馆记》中沉痛批判教书先生们为了迎合统治阶级的口味和需求，遏制学生自然发展的做法。我们今天更应引以为戒，尊重学生的独特性和个别差异，让他们自由、自然地发展，把他们培养为具有独特人格的人。二是学生与成人之间存在着巨大的差异。学生在认知发展和自我意识等各方面都有异于成人。最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都有自己的头脑，他们有自己的看法和观点，教师不能把学生看成是器皿，可以任意在其中注入知识和自己的意志，也不能随意控制、支配他们。在教学活动中，学生是学习的主体，教: 师不能代替学生学习，只能引导和指导他们学会学习。一味地强制和代替只会使学生丧失学习积极性，甚至产生逆反心理，或变成学习的机器。做为一名成功的现代教师应该有以下特征。饱满的教学热情教师对教学拥有饱满的热情,能使学习充满乐趣。教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外充满活力，有助于建立教师之间、师生之间合作氛围。娴熟的专业知识教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的趋势。假如您是幼儿教师，请定购一种幼儿杂志；假如您是化学教师，请积极主动参加当地大学的相关研讨会。有组织的教学教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。教师需有一套行之有效的方法处理每天的教学事务，如收集学生的作业，分发学习资料，布置任务，检查任务，交流班级信息等，并形成班级惯例，这样不仅能保证班级工井然有序，同时为教师和学生赢得充裕的学习和娱乐时间。有活力的教学成功的教师对教学是投入性的。课堂上，他们不是站在某一个固定的地方，而是活跃于每一个角落。他们积极树立正确的学生观和教师观对于建立良好的师生关系是重要的影响因素。*二、教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。2、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
8，如何正确对待教学中的师生冲突
原发布者:zxjx08如何处理师生冲突？师生关系是学校中最重要的社会关系，是教学活动得以展开的载体，这一关系如何互动，直接影响着教育教学的成败。正如人际关系中冲突不可避免，师生关系中的冲突也普遍存在。师生冲突是由于双方在目标、价值观、资源多寡等方面的差异而产生的对立、分歧和相互干扰的教育教学活动，是一方的行为妨碍了他方需求的满足。一、师生冲突产生的根源在教育教学过程中，师生冲突产生的根源是多方面的，可以从教育学、心理学和社会学的角度进行综合性的探讨。1.学生在课堂上的问题行为是导致师生冲突的直接原因。在课堂教学中，学生相互讲话、看课外书、睡觉、接打手机、嬉戏娱乐等，这些行为妨碍了老师本身正常的教学需要的满足，干扰了教学的正常进行，必然会引起有责任心的老师的烦乱、焦虑甚至愤怒。为了继续教学，老师可能采取一定的措施来维持课堂秩序，如采取批评、训斥、惩罚、谩骂等过激的手段，而这又使学生产生痛苦、自卑的心理感受，学生为了维护自己的形象，就会抗拒老师，产生师生冲突。2.师生之间的价值观的差异性是导致师生冲突的主要原因。老师是社会的代表，有义务向学生传递人类文明、社会准则与价值观念。老师希望把学生当作材料加以雕凿，而处于青春期的学生往往有逆反心理，总希望以自己的方式自主求知，以显示自己的独立精神。师生彼此相互对立，隐含着希望与欲求的冲突倾向，一方目标的实现就得牺牲对方的目标。二、如何避免师生冲突1.将学生作为课堂的主体，师生冲突发生后，教师要冷静地对待冲突，要提醒自己不要被学生的言行激怒，防止失去理智而感情用事，可以从以下几个方面对冲突进行分析，并着手解决：1．冲突解决要抓主要矛盾。面对冲突，教师要抛开表面现象，切忌就事论事，不要和学生纠缠具体细节的是与非，而要找出冲突发生的根本原因及产生的背景。2．要加强师生间的思想沟通，增加相互理解。老师要向学生阐明其思想和行为的动机，同时让学生说出他们的真正想法和感受。如果老师认为自己的做法有什么不妥，可以率先检讨，这种真诚往往会感动学生，同时赢得学生的谅解，学生也会反过来检讨自己的错误。如果学生承认了自己的错误，教师应在讲明道理作出适当批评的同时，对学生过激的行为表现出宽容大度。在师生双方坦诚的、畅所欲言的沟通中互相理解，建立一种和谐的相互信任的气氛。3．师生要共同分析产生冲突的原因，找出解决的办法。教师要全面的、耐心地听取学生的意见，共同分析原因，找出解决冲突的一致看法。但是，老师切忌迫于学生的压力而放弃原则，放弃立场，因为解决冲突并不一定要屈从于另一方面的意愿。师生双方通过共同讨论，达成共识，才能使冲突顺利解决。4．家校联合，从小做起。 改变传统观念，加强社会责任感，家长要树立为国教子思想，改变不正确的教养态度。家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠，养而不娇。诚然父母对孩子的家是应该的，爱子女不但是人之常情，而爱的本身也是一种教育。但是爱子女不但是体现在对孩子生活上，物质上的照顾，更重要的是体现在对孩子的教育和培养上，使孩子在德、智、体、美、劳各方面健康成长。长大成为对国家、对四化建设有用的人才。为此，对孩子严格管教，精心培养才是真正的爱。相反，对孩子娇、惯、纵容是有害的。俗话说：严为爱、宠为害，有位教育家说过，毁于盲目父母的人，比毁于危险的小儿疾病的多。这是值得我们引以为戒的。总之，课堂里的师生冲突，是引起师生关系紧张的因素，它影响教育教学的正常进行。处理师生冲突的方法多种多样，要根据当时冲突双方的实际情况，采取不同的处理方法。但关键是在课堂中要充分发挥教师的主导作用，适当运用教育机智，及时妥善地处理好一些不良苗头，从而最大限度地消灭师生冲突，保障教育教学活动的顺利开展。师生关系的是否融洽是教学是否成功的关键因素。而在现目前，在我们身边，老师和学生的大小矛盾都普遍存在，这在一定层面上影响到了教学工作的正常进行，也影响了教师的教学积极性和学生的学习积极性，更严重的是在学生心中可能造成阴影，对他们的健康成长和前程带来负面增长。那么怎样理性对待师生之间的矛盾，构筑更加和谐的师生关系已经成为现代教育一个必须面对的课题。 综合笔者自己二十多年的教学经验，笔者认为师生之间的矛盾是由于以下几个原因造成的： 一、年龄和时代的差距 由于老师们作为成年人，拥有较为成熟的人生观和价值取向，也能很理智的支配自己的行为。而学生不同，他们缺乏对人生和所处环境的认知能力，在一些事情的做法上缺乏是非观念，但在他们这个年纪，却认为他们所做的事情是理所应当的，是可以被社会所接受的。这就相当矛盾，那怎样才能调和这样的矛盾呢？老师们应该怎么去做呢？我认为，在这个问题上，老师们应该放下“师尊”的架子，抓住一切机会和学生进行沟通、交流，和学生打成一片，真正做学生的朋友，理解他们的行为，并尊重学生的思想、行为。让学生真切的感受到老师的爱。而不是一味的去指责，严厉的教导。那只会加深师生之间的距离，促成学生的逆反心理的加重。达不到真正的教育目的。 二、文化积淀的差距 作为老师，受过大量的文化教育，社会熏陶，并在生活中不断的充实自己，得到了许多宝贵的经验。而学生就象一张白纸，等着他们自己通过经历一些东西后在纸上绘出他们的人生轨迹。自然，这两类人是不可能完全理解和深入对方生活的，因为，在他们各自的观念中，对方的所做所想是如此的不可思议。这就是所谓的代沟，这是客观条件所造成的。那么我们应该怎样做出主观努力才能缩小和化解这方面的差距呢？是的，这需要多方面的努力和牺牲。老师们希望学生有出息，有本事，那就会孜孜不倦的把自己所拥有的经验强行灌输到学生的思想中，但老师们有没有想过，我们的经验是否适用于这些比你们小很多的孩子们？学生们现在所接触的环境已经不是我们那时侯的样子了，高度丰富的信息世界，更加复杂的社会环境，还有衣食无忧的休闲享受。这都是我们那个时候不存在的。这样时代的学生的感情自然更丰富，知识自然更广泛，思想自然更前卫，但是承受打击的能力自然就比较脆弱。那么怎样把握教育和沟通方式就成为解决这个矛盾的关键。首先，必须尊重学生的隐私，现在的学生的思想都是比较自立的，他们渴望，渴望不受束缚，渴望拥有自己的空间，但往往我们一些老师以关心为“借口”，不断的干涉学生们的私人空间，这样不仅不能起到教育的目的，反而会使双方关系恶化，使学生产生抵触、厌恶情绪，不利于他们的健康成长。其次，多进行鼓励性教育，把爱无私的献给他们，让他们感觉是生活在有情有义的人间，而不是只有考试，学习和老师无限唠叨的炼狱。再次，老师们可以尝试去接受现代学生的文化，甚至可以加入他们的阵营，拉近师生之间的距离，让老师自己优秀的品格，丰富的经验，魅力的人格在无形之中对学生形成熏陶，教育。 三、学习的无形压力 对于现在的学生，他们的学习压力和思想压力都是很重的，甚至有点压得他们喘不上气。老师们如果还不识时务的一味追求升学率，追求高分，用以证明自己的教学能力，而展开题海战术，不断加重学生的承载，那么以后接受过这种教育的学生们注定达不到“人才“这个标准，只会在他们所擅长的做题上得到安慰，而社会更需要的是实践性人才，这就说到了国家一直奉行的素质教育，是的，国家在素质教育上下了很大功夫，可是在下面，在基层，素质教育并没有得到真正的贯彻，只是嘴上的功夫。既然这样，那么很显然受伤害最深的自然是学生们，他们辛苦的学习，而到了面临社会的时候，才发现以前的寒窗苦读所学来的知识得不到发挥的地方，巨大的失落感和受欺骗感油然而生。对老师这个“欺骗者”自然恨之入骨，这明显不利于他们的成长。要想解决这个问题，我认为只有老师们做出让步，把素质教育真正带进课堂，使学生们自身与生俱来的天赋和感兴趣而能真正对社会起到促进作用的知识相结合，随后尽情发挥，真正打造素质性人才。 作为师生关系中的强势体的老师应该成为这个矛盾的调和者并为此不断努力，而不是固执的坚持自己的理念，把那些可能并不合适的东西强行灌输给学生，试图取代学生思想中自己认为不正确的东西，这是不妥当的。 “十年树木，百年树人”，任重而道远啊！
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