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1，对翻译的文本怎么分析啊该从哪些方面写呢

先翻译。再通读一遍把不足的改一下。总结是在你全面掌握内容的基础上。大概写一下总结。最后祝你好运
大学生网络信息消费行为研究的论文俺这边完全可以实现你的要求，

对翻译的文本怎么分析啊该从哪些方面写呢

2，如何对一篇英语文章进行文本分析

理解文意后。从结构方面观察其行文思路。从主旨方面感受其思想深度。同时关注文章的表现力
像做中文语文课文的阅读提纲一样去做就可以啦！！！
多读，试着去理解，最重要的还是平常的积累，分析多了自然也就容易了

如何对一篇英语文章进行文本分析

3，易经的经文译文解读

易经是远古先哲对宇宙认识的归纳，并用各类方式遗留下了符号、密码，历代圣人将这此符号、密码认识后再归纳并用一此晦涩深奥的文字记载成文。其译文是后人解读后写的，各自认识不同，则译本不一。因此，易经要结合原文解读较合适，易经的研究不外乎象、数、理三块，内蕴着丰富的辩证哲理和自然理念，广博的人文学识，深究着天、地、人三才之间的对立统一法则，阐明了万物互相依存的阴阳互根之道，给人指明了探索宇宙万物真谛的认识之路。

易经的经文译文解读

4，textual analysis是什么意思

textual analysis语篇分析双语对照词典结果：网络释义1. 对原文的分析2. 文本分析3. 语篇分析例句:1.The huge increase in the use of social media means that automatictextual analysis of real-time reactions to events is bound to proliferate.利用社会媒体的情形出现大量增长，这意味着对事件的实时反应自动文本分析注定会大量出现。
文本分析

5，文学翻译解读

这本书目前还没有中文译本，我姑且把介绍和目录 翻译下来给你。如果你真的很想写论文， 你可以将这本书发给我，有空给你翻译，因为目前没有免费的版本。 本书涉及文学解读和阐释性写作的各种关键环节，从基本功到高级的文学批评，从涉及文学阅读的简单的“人之常情”到复杂的文学解读类论文，几乎面面俱到，是一本关乎人文训练的有效指南。书中配有练习，每章后面都有“关于……的清单”，清清楚楚地确立了一系列行之有效的步骤和规则，并且提供了大量范例。本书可用于英语文学写作课，提供系统的人文训练，以期让学生的思想和语言变得更加规范、正确、成熟、有力。 Acknowledgments 致谢 Introduction 介绍 PART ONE: Interpreting Literature 第一部分：文学翻译 1 Strategies for Interpreting Literature 1 文学翻译策略 Why Do People Read Literature? 为什么人们读文学 What Is Interpretation? 什么是翻译 How Do We Interpret? 我们怎样翻译 Checklist for Interpreting Literature 文学翻译目录 Work Cited 引用文献 2 What Is Literature? 2 什么是文学 Literature Is Language 文学是语言 Literature Is Fictional 文学是虚构的 WaltWhitman, Cavalry Crossing a Ford 沃尔特 惠特曼 ，《骑兵过河》 Literature Is True 文学是真实的 Henry Howard, Earl of Surrey, My Friend, the Things that Do Attain 亨利 霍华德 萨里镇的伯爵 ，《我的朋友，那确实得到的东西》 Literature Is Aesthetic 文学是美的 Literature Is Intertextual 文学是文本互相关联的 Checklist for the Elements of Literature 文学元素目录 Works Cited 引用文献 3 Interpreting Fiction 3 小说翻译 The Elements of Fiction 小说元素 Theme 主题 Point of View 观点 Mary Robison, Yours 玛丽 罗宾森 《你的》 Plot 情节 Characterization 人物 Setting 背景 Irony 讽刺 Symbolism 象征 Other Elements 其他元素 Checklist for Interpreting Fiction 小说翻译目录 Works Cited 引用文献 4 Interpreting Drama 4 戏剧翻译 The Nature of Drama 戏剧的性质 The Elements of Drama 戏剧元素 Plot 情节 Characterization 人物 Setting 背景 Theme 主题 Irony 讽刺 Subgenres 次主题 Checklist for Interpreting Drama 戏剧翻译目录 Works Cited and Consulted 引用和参考文献 5 Interpreting Poetry 5 诗歌翻译 What Is Poetry? 什么是诗歌 Emily Bront~~, The Night Is Darkening Round Me 艾米丽 勃朗特 《夜晚在我周围暗下来》...... 序言 大学阶段，按专业套路打好论说文写作的功底，这不仅有助于思维和表达，也会让人养成遵守学术规范的习惯。这是个浅显的道理，不过在国内，此类简单常识有时并不能引起我们足够的重视。无论在大学里，还是社会上

6，如何进行文言文文本解读

江苏朱庆和 《大纲》与《考试说明》提出“能阅读浅易文言文”这一总的要求，按语文考试的能力层级将文言文分为“理解”（Β级）和“分析综合”（C级）两项。那么，如何轻轻松松学习文言文呢？科学实践表明：培养兴趣，掌握规律，驾御工具是快乐学好文言文的基本途径。 培养兴趣——寻古探幽，阅世人间。布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”高考文言文阅读文本近几年大多以人物传记为主。其中，各具个性的人和事，很能激发同学们知人论世的兴趣。孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是学习的原动力之一，是认知过程中最活跃的因素，更是发明创造的智慧源泉。文言文学习一旦产生了兴趣，就能由被动变为主动，由消极变为积极，就能乐于学、“我”要学，因为文言文的阅读材料本身其“趣”无穷。例如，2005年全国卷Ⅱ的文言阅读节选自《史记·滑稽列传》：优孟言辞诙谐幽默。楚庄王想厚葬所爱之马，群臣进谏反遭严词拒绝；优孟以反语讽谏，说是以大夫礼不够隆重，使庄王认识错误，收回成命。又如，2005年高考江苏语文卷文言阅读节选自《新唐书61阳城传》：写阳城宽厚待人。他看到有人偷他家的树，为了不使那人难堪，自己躲开了；派去求米的家奴拿米换了酒喝，醉倒在半路上，阳城一点也没有责备他。再如，2005年湖北卷选自蒲松龄《武技》：本文善于通过“笑”来塑造人物形象，表现憨和尚和尼僧高强的武艺、谦和的性情，这些关于“笑”的描写读来令人回味无穷，等等。读这样的文言文，故事热闹非凡，让人心弛神往。有的生世沉浮、命图多舛；有的德高望重、忠孝双全；有的滑稽可笑、聪明智慧等。 培养对文言文的兴趣关键在于诵读。平时学习要做到正确、流畅、传神地朗读，并注意语调（抑、扬、顿、挫）、语气（轻、重、缓、急）和谐，也可以个性化的朗读，模仿像学者文怀沙那样来唱读：时而激情澎湃，时而平静舒缓，时而爱意柔和，时而悲伤低沉，读出文章的风格神采，自我欣赏、自我陶醉。如果能在熟读的基础上有重点地背诵二十篇左右的文言篇章或精段，这样文言语感自然形成了。只要用兴趣调动自己学习文言文的内趋力，尝到“学会”与“会学”的甜头，那么，就会顺其自然地进入寻古探幽，阅世人间的境界。因此，“兴趣”是芝麻开门的一把金钥匙。掌握规律——若网在纲，有条不紊。如果把《考试大纲》比成“纲”，那么，文言文阅读从“理解”与“分析综合”这两个层面的知识点就是“网”了。1、明确《考纲》，纲举目张。熟练地掌握《大纲》规定的120个文言实词和18个文言虚词是阅读文言文的基础，同时，文言句式和用法，大都放在句子理解和翻译中考查，所以，还得系统掌握文言文中的判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。结合文言语法功能还要明确“词类活用”的几种情况：名词活用作动词、名词活用作状语、动词活用作名词、形容词活用作动词、使动用法、意动用法、为动用法等。另外，相对于现代汉语常式句型而言的“宾语前置”、“定语、状语后置”，“省略”、“倒装”、“被动”句式，在学习中要强化训练。2、提纲撒网，有的放矢。高考试题一般围绕下列六个知识点：（1）常见实词、虚词在文中含义和用法的理解；（2）常见文言句式（判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句）的理解；（3）文中句子的理解与翻译；（4）文中信息的分析与筛选；（5）文章内容的归纳，中心的概括；（6）作者的观点态度的分析与概括。高中文言文阅读的命题比较侧重考查学生对语言知识的理解以及运用这些知识来解决实际问题的能力。例如，2005年全国卷Ⅰ第8题，考查理解常见文言虚词在文中的意义和作用，其中B选项为原题答案。“何如东就妻子，徐择木焉”、“朝野服焉，号为独立使君”第一个“焉”字是语气词，可作“吧”讲，第二个“焉”是代词，相当于“之”。又如，2005年辽宁省卷第11题，选出下列语句中加点词语的解释，不正确的一项：A．不恒其业恒：固定 B．可以喻大喻：比喻 C．道能讽之讽：背诵 D．遽命道对面草词遽：立即。此道题原题答案为“B”。文中的义项应是“知道”、“了解”、“明白”的意思。譬如，2005年浙江卷第15题，把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（l）盖当时视他驿为壮。（2）皆暮至朝去，宁有顾惜心耶？（3）远者三岁一更，近者一二岁再更。分析：（1）“盖”为发语词，不译，“视……为”相当于现代汉语“比……为”介宾短语作状语。译成“（褒城驿）在当时比其它驿站更为壮观。”（2）省略主语“宾客”；“宁……耶？”即现代汉语“难道……吗？”译成：（宾客）都是晚上到达早上离开，难道会有爱惜之心吗？（3）“远者”、“近者”的“者”依附在形容词后为名物代词；“一更”、“再更”的“一”“再”的数词应移位做“更”的补语。译成：时间长的三年更换一次，时间短的一两年更换两次。此外，在读懂原文的基础上，切合题意，做好“分析综合”题。驾驭工具——它山之石，可以攻玉。学习文言文，要通过勤查工具书做好知识积累。首先要解决古奥难懂的文言词句，其次，分清与现代汉语不同的语法特点，再就是扫除古代典籍记载的历史文化、典章制度的陌生化造成今人的阅读障碍。因此，查阅工具书既能快速解决疑难，又使得时间经济，提高学习效率。尤其不能忽视我们的教科书，要充分利用手头的学习资源。如人教版第一册《文言实词的特点》；第三册《词类活用》、《文言常用句式》等；特别是《古汉语常用字字典》，中学生最为实用，应该人手一册，作为必备的工具书，爱不释手，经常查阅。

7，高中课文英语翻译及分析

１.他相信一个有很很多钱的人，更多拥有的的是麻烦而不是其他的东西。２.以同样的方式，人们用口语沟通，当然他们也用他们的不用说出来的语言来表达感情。ｉｎ　ｔｈｅ　ｗａｙ是状语，ｔｈａｔ后面的是定语从句（可以省略，起到修饰作用）！３.这种行动并不能说是不好或者是坏的，它只是在文化发展的途径。in which cultures have developed也是从句。　　用完成时表示这种情况已经发生，而且有继续发生保持的趋势！４.我们常常是错误的以为自己了解对方，所以如果我们能相互理解的话，那将是一件很让人兴奋的事情。 你的句子怎么那么拗口啊，累死了　　　有时候句子翻译是不用那么看重的，心里明白就好了毕竟英语和汉语不一样
1. 我先把你的句子简单化：he +believes +that从句，译为“他认为……”。你的句子就是一个主+谓+宾的简单句，但是这里宾语是由句子充当，所以我们把这个that从句叫宾语从句。 再接着，虽然是从句，但是它也是个句子，是句子就符合主+谓+宾或主+系+表的结构，我再把从句简单化：a（……的） person + has + (……的)troubles,，它也是一个主+谓+宾的结构。 最后，我们把黑体字括号里的部分译出来。根据中国人语言习惯，如：蓝蓝的大海，挺拔的高山，我们习惯把形容词放在名词前面修饰它们，但是句中：with too much money 偏偏是介词短语做后置定语（即后置形容词）放在了person的后面，我们先把这个后置定语译成形容词：有很多钱的，再把意思放在person 前面，即：a（有很多钱的） person + has + (……的)troubles,；接着第二个括号里的内容，由more,rather than fewer 这几个单词内容来填充，more 和fewer都是形容词，译为“更多的”和“更少的”，rather than 是词组，译为“而不是”，所以：more,rather than fewer 译成：更多的而不是更少的，放进括号后，这个从句为：a（有很多钱的） person + has + （更多的而不是更少的的) troubles。这时，整个句子意思就形成：事实上，他认为：一个有很多钱的人会有更多而不是更少的麻烦。 2. 首先In the same way 引导的是方式状语从句，何为状语从句，先从状语开始解释，例如：通过努力，我取得了优异的成绩。这个中文句子中，作者主要想表达自己取得了优异的成绩，但是前提状况是:通过努力。所以是在“通过努力”这样的情况下，才产生了另一件事，也就是“取得优异成绩”得以实现，那么“通过努力”在整个句子中，就是一个状语。 同样的道理，在你的句子中，作者主要想表达“they also express their feelings using unspoken language,”，在英文里我们把这个句子叫做：主句，而这个方式状语从句就是在告诉我们，主句是在怎样的情况下发生的。In the same way that引导词译为：与……（方式）一样，从句内容恰是在表达这个方式，所以叫做方式状语。第一步：简译该从句In the same way that people communicate with spoken language为：与people communicate with spoken language（方式）一样。第二步：简译“people + communicate + with spoken language 是“主+不及物动词”的结构，with spoken language是介词短做了方式状语修饰谓语动词communicate，译为：用口语，同样，按中国人习惯，我们把状语译在动词前面即：people + （with spoken language）communicate： 人们用口语交流。整个从句译为：与人们用口语交流一样。然后翻译主句they + （also ）express + their feelings （using unspoken language） ，这是个主+谓+宾结构的句子， 括号内的（also ）是副词，（using unspoken language） 是分词做方式状语，都是用来修饰谓语动词express ，所以都放在动词前译成中文。主句译为：they + （also ） （using unspoken language）express + their feelings :他们也用无声语言表达他们的感情。最终，整个句子意思形成，就是与从句行为发生的方式一样，主句也就这样发生了：与人们用口语交流一样，他们也用无声语言表达他们的感情。 3.先这是which引导的一个定语从句。整个大句子可以简化成：his actions + are not + good or bad,but are simply （……的）ways主句是个由“but"连接的并列句，This actions + are not + good or bad,but are simply ways 是主+系+表结构，译为：这些行为不算好也不算坏，而是一种简单的方式。定语从句： in which cultures have developed.，译为：（……的）。which就是指代先行词词“ways"，从句可变为：in ways cultures have developed.，“in ways”意为：在这样的方式中，做方式状语，放在动词前翻译，所以整个定从译成：文化在这样的方式中得以发展。因为句子做定语，我们译成：……的，修饰先行词：ways，所以进一步译成：文化得以发展的。这个句子可以译成：这些行为不算好也不算坏，却是一些简单的文化得以发展的方式。注：have developed这是一个现在完成时态的谓语动词，表示文化已经得到发展，因为发展是从过去就开始，一直到现在你又提及这个事情，并且这个动作也已经完成了，所以不能用过去时，或一般现在时态。 4.这是一个主语从句，it + is+ an amazing thing that we understand each other as well as we do. 这是一个主系表结构，it 是形式主语，that从句是真正的主语，翻译只要将真正的主语放在it 位置上就可以，所以整个句子译成：我们经常误解彼此，所以我们能够像自己了解自己一样了解对方是一件很了不起的事情。As+adj+as+从句：象……一样（……adj）的
第一个 是讲袁隆平： 其实 他相信一个人拥有太多的钱会比拥有较少的钱的人有更多的麻烦。是省略句。省略了【拥有较少的钱的人】第二个 身体语言： 同样的，人们用口语交流，也用身体语言表达自己的感受。using接宾补。in the same way that 定从句。第三个 ： 这个行为并无好坏之分，但却是发达文化中的一种简单的方式。第四个 ： 我们经常误解彼此，所以我们能够像自己了解自己一样了解对方是一件很了不起的事情。 还有不知道的深层的可以追问。我刚好都学过。

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