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1，教师的聘任制和合同制有什么区别

真正没什么大的区别~ 即使是有编制的教师 每年也都要签合同 签聘书 等于是签合同 3年一签 除非是私立学校 为笼络人才 留住人 签长期合同 两个都是福利待遇 视学校的办学性质 具体不一样 学校效益好 影响力大的话 福利相应也会提高的~

教师的聘任制和合同制有什么区别

2，求教师岗位聘任制的定义

(以下内容为一省内对老师进行出任制管理所出台的措施，本人理解就是和去普通单位应聘一样，合格者就上，否则就不用你。) 中小学将实行岗位聘用制度，中小学教师将实行公开招聘制度，新任教师补充要参加全省统一公开招聘考试，省考县选，不得以任何方式和途径自行补充和聘用教师。而且对教师学历也有明确要求，小学新任教师必须具有大专以上学历，初中新任教师必须具有本科以上学历。中小学将实行全员岗位管理制度和聘用制度，采取量化考核、竞争上岗等方式进行聘任，聘期原则3年，实现由固定用人向合同用人、由身份管理向岗位管理的转变。实行“职称评审、岗位聘用相结合”的教师职务聘期制度，打破职务聘用终身制，逐步形成职务能上能下、待遇能升能降、人员能进能出的竞争和激励机制。中小学教师由县级教育行政部门统一管理、聘用和调配，逐步将“学校人”向“职业人”转变

3，编制和聘用制有什么区别怎么看待取消教师编制

聘用制教师是自2014年7月1日开始，国家人社部发布的《事业单位人事管理条例》正式实施，简称《条例》实施后，招聘的教师。条例规定，事业单位与工作人员订立的聘用合同，期限一般不低于三年。事业单位工作人员连续旷工超过15个工作日，或者一年内累计旷工超过30个工作日的，事业单位可以解除聘用合同。事业单位工作人员年度考核不合格、且不同意调整工作岗位；或者连续两年年度考核不合格的，事业单位提前30天书面通知，可以解除聘用合同。简单说，聘用制教师，就是《条例》开始实施后所招聘的公办教师，因为，公办教师属于事业单位人员。3.正式编制。正式编制是指2014年7月1日前后，正式入编的正式公办教师，包括统配时期干部制教师和聘用制教师两部分。正式编制，是指国家人社局职改办，对国家各事业单位实行的岗位人员定编制度，下达给各事业单位岗位编制数，而被纳入岗位编制数的人员，即属于正式编制，享受国家财政拨款和各种劳保、职称、学历、干部待遇。4.从合同等级看，聘用制教师和正式编制教师性质是一样的，签订的是国家合同。
合同教师就是按合同走的，到期了，学校可以选择续签也可以选择不续签，当然你也一样。但是编制老师，除非违反了重大的过错，否则学校是无法开除你的，说白了就是铁饭碗。

4，什么是学校聘任制

说通俗点就是人家需要你的时候就叫你去上班 人家不需要你了 你就得另寻出路 没有什么工资之类的基本待遇了 也就是说不是“铁饭碗”啊
教师聘任制，是在符合国家法律制度的情况下，聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有教师资质或教学经验的人担任相应教师职务的一项教师任用制度。教师法明确规定，学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。由学校或者其他教育机构与教师签订聘用合同的制度，只有签订了聘用合同，取得教师资格的公民才能够从事教育教学活动，相关教师的权利义务才变为现实的权利义务。推行教师聘任制对建立一支合格稳定的教师队伍，提高学校办学的自主性，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的社会地位和待遇，提高教育和教学质量以及推动学校内部管理体制改革，促进教师合理流动，增强教师队伍活力，具有重要意义。第一、教师聘任制的好处是可以提高教师的责任感，并淘汰不具备任教能力的庸才。第二、可以充分利用社会人力资源，减少人力资源的浪费。第三、打破传统教师任用制度，增进各地区教学经验的传播。 第四、增加就业岗位。教师聘任制的缺点是，由于当前考核标准不健全，尤其在初中和高中，往往以升学率作为标准，加重了学生负担，对素质教育产生了一定的不利影响。教师聘任制依其聘任主体实施行为不同可以分为以下几种形式：招聘。即用人单位面向社会公开、择优选择具有教师资格的应聘人员；续聘。即聘任期满后，聘任单位与教师继续签订聘任合同；解聘。即用人单位因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系；辞聘。即受聘教师主动请求用人单位解除聘任的合同行为。就是说：在职的不能混了，想当教师的难度大了（国家不包分配了）。

5，140教师聘任有哪几种形式

（1）招聘，即用人单位面向社会公开、择优选拔具有教师资格的所需人员。它的程序一般是先由用人单位或地区经人才交流部门批准，然后以广告或其他形式提出所需人员的条件、工作性质、任务、待遇等，通常都要对应聘者进行审查、考核（或考试）。对符合条件者，招聘单位即聘任。招聘具有公开、直接、自愿、透明度高的优点，有利于发现和合理使用人才。按照国家有关规定，招聘需要有组织有领导地进行。（2）续聘，即聘任期满后，聘任单位与教师继续签订聘任合同。一般是在聘任期间，双方合作愉快，聘任单位仍有工作需要，教师对所从事的岗位满意，双方自愿续聘合同。续聘合同有关规定和协议可与上次聘任相同，也可以根据实际需要变化。（3）改聘，亦即改系列聘任。改系列聘任教师职务，应在评审考核的基础之上，对转入教师职务系列的人员的任职资格予以重新确认，合格后可改聘相应教师职务，使用新的教师职务名称，履行新的岗位职责，但工资待遇不变。（4）低聘，即行政领导经聘期考核，认为受聘教师因主观原因，没有完全履行岗位职责，考核不合格或产生失职行为，不予教师以续聘，单方面解除聘约，重新签订低一级职务的聘约。（5）解聘，即被聘任的教师，在任职期间，如果两次年度考核不合格，或任职期满考核不合格，实践证明其不能履行岗位职责，完不成任期目标，或犯有严重错误，或因失职造成损失，发生事故，受到处分，或脱离教育教学岗位，私自从事非专业技术工作时间达半年以上者，单位行政领导可予以解聘。（6）拒聘，即已取得相应教师职务任职资格的人员，如果不愿应聘（包括续聘）任职，可以向单位领导提出拒聘。单位领导应允许其拒聘，也应允许其到其他单位应聘任职。但拒聘者如不到外单位应聘，则必须服从本单位的组织安排，亦不能享受与原取得的任职资格相应职务的工资待遇。（7）辞聘，在任期内，如因聘任单位领导单方不遵守聘约或对被聘人员无理压制、打击报复，致使被聘人员无法履行岗位职责，或被聘人员因生病或因工作调动等原因无法履行岗位职责时，被聘人员有权提出辞聘。单位领导应允许辞聘，双方因辞聘产生纠纷时，由仲裁单位裁定。（8）兼聘，主要指聘任兼职人员。具体来说，是人才的隶属关系不变，接受其他使用单位聘任，担任兼职工作。兼聘可以使人才过于集中的单位的人才横向流进急需单位，以解决人才在各单位的比例失调问题。（9）返聘，即对已办理离退休手续的专业技术人员的聘任。返聘不占单位专业技术职务指标限额，对返聘人员，单位除了要每月发给一定数量离退休金以外，还应发给一定数量的返聘金。返聘对象不局限于本单位。

6，简述教师聘任制度的含义

我手上有资料，但仅供参考 资料1:1.所以在职教师都必须参加学校或上级主管部门所组织的教师业务考试与考核，无故不参加者视为不合格；2.对于教师业务考试，每一位教师都必须认真准备，精心备考所任教学科整个初中学段的所有内容。教育局将随机每学期抽考任意一个学科一次，对于教育局未抽考的学科，学校将组织考试；3.因其他原因转入该校的教师，学校亦将组织考试，其考试内容、考试形式根据学校当年的情况来确定；4.在教育局或学校组织考试时，凡被通报舞弊、考试不合格的教师将停岗跟班学习一个月后，再组织考试，合格后方可重新上岗，仍不合格者将歇岗学习三个月，对于考试不合格停岗或歇岗学习的教师本学期考核结果的所发津贴将扣除35%，并在当年内不得参与评优、评模、晋级和职称晋升、继续教育学分登记的各项工作；5.教师业务考核是针对教师基本功（含普通话水平、应用规范字的能力）教师所任教学科的备、教、批、辅、考而组织的各项考核工作，考核分随机抽查与定时考核两种方式进行，重点考核教师的备课质量、课堂组织教学、课后作业批改与辅导、考试等提高教学质量的实际效果。6.凡是本校在职教职工，都必须认真对待教师业务考核的各项工作，凡在学校组织的随机抽查中，备课质量、课堂教学、作业批改等工作未达到教育局所规定的要求，将在教师本学期地量化考核总分中每项扣除总分的5分，若在教育局组织的考核过程中，出现重大失误，造成不良影响的教师，当学期考核结果所发津贴将扣除35%，并停岗学习半年；7.凡在教师业务考试与考核中，有一项不合格者，当学期考核结果所发津贴将扣除35%发放，并停岗学习三个月，若有两项不合格者，当学期考核结果所发津贴将全部扣除，并停岗学习半年，在一年中的四次考核中有两项或两项以上不合格者，将报有关部门调离本工作岗位，从事其他工作；8.学校将组织建立教师个人档案，记录教师在从教的工作中地成绩与失误，考试与考核的结果，以便核查，作为教师聘任、培训、晋级、评优、评模地重要依据 资料2：一、考核内容 教师的考核内容是德、能、勤、绩四个方面,重点是考核教学效果和工作实绩。德：指政治思想和师德品质的表现；能：指业务知识、教育教学的水平和能力；勤：指勤奋精神、工作态度和出勤率； 绩：指教育教学的数量、质量和效果二、考核细则(一)师德(10分) 该项得分A=师德总分×10%(二)考勤(10分)该项得分B=出勤得分÷3×10% (三)工作常规考核(20分)该项得分C=常规考核得分×20% (四)教育教学能力（30分）该项得分D,按考核等级本年级本学科最高等级记30分,每降低一个等级减3分。(五)工作量（15分）该项得分E：一小周等于22课时记15分，多一课时加0.4分，少一课时减0.4分。（六）班主任工作（10分）该项得分F=月考核平均分×10%（超过10分以10分记）。（七）值周工作（5分）根据行政值周评价，该项得分G:优秀5分，良好4分，合格3分，不合格1分。(八)年度考核总分W=A+B+C+D+E+F+G三、年度考核等级的划分及条件（一）年度考核优秀应具备的条件1、热爱教育事业，敬业爱岗，师德高尚。2、教育教学能力强，教育教学实绩突出，师生反映好。3、年度考核分数排名列校前15%部位之内。（二）年度考核称职应具备的条件1、热爱教育事业，敬业爱岗，师德良好。2、教育教学能力较强，能胜任本职工作，师生反映良好。3、年度考核得分75分（含）以上（三）具备下列条件之一者，年度考核为基本称职1、无故不参加暑假政治学习者；2、一学期累计旷工二天及以上或累计旷课5节及以上者；3、不服从学校工作安排，并造成严重后果者；4、年度考核得分60--75分者（四）具备下列条件之一者，年度考核为基本称职1、师德败坏，触犯法律并受*机关处理者；2、年度考核得分60分（不含）以下者。四、考核结果的使用 （ 一）教师在学年度考核中被确定为称职以上等次的，具有晋职和晋升工资的资格。1 、教师年度考核被确定为称职等次以上的，具有晋升职务的资格。2 、教师在聘任期内，学年度考核连续两年被确定为称职以上等次的，根据上级文件精神在本职务所对应的职务工资标准内晋升一个工资档次。（二）教师在学年度考核中被确定为基本称职等次的，按以下办法处理： 1 、教师被确定为基本称
简述教师聘任制度的含义。答：教师聘任制度是指学校和教师在平等自愿的基础上，由学校或者教育行政部门根据学校需要设置工作岗位，以签订聘任合同的方式聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项教师作用制度。其具体含义可以从以下几个方面来理解：第一，教师聘任制度应当以双方平等自愿为原则。第二，聘任双方在平等基础上签订的聘任合同具有法律效力。第三，教师聘任制也是教师分配制度的一项重大变革，就体现按劳分配的原则，在分配上打破平均主义，按照工作实绩拉开差距。教师受聘后，领取与其职务相应的工资，职务发生变化后，工资也发生相应的变化。期满后，双方可以根据合作的程度决定是否继续应聘或续聘。

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