惩罚学校，有没有什么比较科学办法来惩罚低年级学生

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1，有没有什么比较科学办法来惩罚低年级学生
2，惩罚学生有什么手段
3，如何处罚违反纪律的学生
4，有什么惩罚学生的好办法
5，惩罚学生悬赏分0 离问题结束还有 8 天 0 小时问题补充请帮我制
6，惩罚学生应当遵循哪些原则转载

1，有没有什么比较科学办法来惩罚低年级学生

多鼓励，惩罚的话就：考差了和考好了的作业分别对待，达到哪个分数线作业适量少一点，没达到的，就多一点，犯错误了，第一次讲道理，第二次请家长，上课不听讲的，先提醒，屡教不改那就和家长配合教育

写检讨，请家长，加作业

1.规劝2.打手心3.罚坐4.帮忙做家务5.看书、写字6.没收心爱的东西7.禁止某些权利、要求8.事先把合理的惩罚后果告诉孩子9.失去某些特别待遇10.事不过三

2，惩罚学生有什么手段

讨厌用惩罚这个词...好象学生比你低一等似的...学生是用来教育教导的...不是用来让你奴役被你惩罚的~``最B4这种破老师...

一般学校这样处理是违归的，学校要么是劝退，要么就是开除，停课是什么事，需要家长去和学校沟通，如果是错误勇敢担当承认就是了，学业要紧

就坐在他旁边看书。这样时间过得会快一些。

哈哈,这个问题实在比较棘手不过不是没有办法,比如:让那个学生站起来举起凳子(举过头顶)呆上若干分钟..........如果不可行那么就让那个学生写一份不少于1000字的检查要态度诚恳的并当众朗读或者惩罚他做蹲起和俯卧撑,要一个蹲起一个俯卧撑那样做或罚他抄书,抄公式,抄单词或......只能解答你这么多了,回去以后我再想想更好的办法

惩罚学生有什么手段

3，如何处罚违反纪律的学生

对于学生的违纪，应该按照学校对违纪学生的管理进行处罚。从重到轻依次为：开除、留校查看、记过、警告、口头警告、批评等。现在中小学对于开除一般不用了，因为要普及9年义务教育。但在高中、大中专院校仍在用。现在对学生的处罚，以教育为主，不能用体罚的方式。切记、切记。可以和学生、学生的父母进行沟通。

当然是按照学校规章制度了。

对于学生的违纪，应该按照学校对违纪学生进行处罚。从重到轻依次为：开除、留校查看、记过、警告、口头警告、批评。现在中小学对于开除一般不用了，因为要普及9年义务教育。但在高中、大中专院校仍在用。现在对学生的处罚，以教育为主，不能用体罚的方式。可以和学生、学生的父母进行沟通。

跑步既锻炼了身体，又惩罚了他。1-3年级的不适用。对他们最好讲道理，千万不要让他请家长，否则他会很恨你，而且学你的课也没了兴趣

4，有什么惩罚学生的好办法

班干部最好不要做出什么很拽的行为，不然的话，你的同学在背地里还不知道会怎么骂你呢！做好适当的管管，不要过火。

背书上学的时候最怕老师叫背书了一般只要用点心都是能完成的只是这过程学生会很煎熬，算是一个很好的惩罚吧

哼哼，，，罚钱，，充班费，交由学生自己管理

我是年级组长，站在我的角度，建议班主任和班干部不要想着怎么处罚学生，特别是班干部，你们都是学生，你处罚他如果不当，会引起学生之间的矛盾，不利于你的发展，毕竟同学友谊在日后的人生道理上是很珍贵的，当然，你想管好班级的想法是好的。这里我给你一个小小的建议，我们学校在处理一般学生问题上，都是采用“写说明”的形式，如，犯了什么错误，视其影响大小，决定写多少字的说明。完成不了的，电话请家长帮忙，写完的说明可以展示，让小毛病多的学生没有时间和精力去闹腾。你觉得这个方法怎么样？

有锤子办法!

5，惩罚学生悬赏分0 离问题结束还有 8 天 0 小时问题补充请帮我制

体罚的方式有1、罚站教室内2、罚站教室外（冷天）3、单腿站立不准动4、蹲马步5、罚跑步6、罚扫地一周7、罚擦黑板　　心罚的方式有1、讽刺挖苦2、叫家长（借刀杀人）3、写检查或叫写说明书3、谩骂4、罚抄作业几百遍5、考不好试故意冷落，不予理采6、回家反省几天再来　　最狠的方式：先体罚再心罚　　最有人文关怀的惩罚方式：罚唱一支歌罚讲一个故事或笑话罚报告一条国内或国外新闻　　魏书生与惩罚艺术　　齐陵街道第一中学李怀玉　　最近一段时间，拜读了著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》一书，受益匪浅。反思自己这些年教育教学工作，在对待犯了错误学生的问题上，许多地方做得很不到位，通过阅读《班主任工作漫谈》的部分章节，有了一些肤浅的认识，现加以总结如下：　　现实中，对于惩罚往往存在两种倾向：一种是不敢惩罚，甚至谈“罚”色变；一种是惩罚过重、过滥，适得其反。不敢使用惩罚的结果是：不能坚持原则，对犯错学生一味纵容，导致教育软弱无力；过重的惩罚则可能会给学生身心带来伤害，产生不良后果。　　学生犯了错误，要不要惩罚？魏书生老师的观点是：一定要罚 ! 如何惩罚呢 ? 魏书生老师的做法给了我们如下启示：　　一、有错必罚。没有规矩，不成方圆。对犯错学生实施惩罚，有利于形成正确的集体舆论导向，有利于培养学生良好的个性品质和守法意识。魏书生说：“学生免不了犯错误，犯了错误，当然要想办法帮学生改正。”如果不罚，则会纵容学生继续犯错，犯大错。　　二、依“法”施罚。在魏书生的班里，学生犯了错误该怎么罚，都有“法”可依。什么错误罚唱歌，什么错误罚写说明书，什么错误罚做好事都有规定。有时班主任不在，班干部就可依“法”施罚，甚至犯错学生也会自觉进行自我惩罚。　　三、及时施罚。力争“今日错今日罚”。拖延惩罚，容易引起学生的对立情绪，惩罚的效果也会大打折扣。当然，这里的“及时”并不是说不分地点，不分场合，一分钟都不耽搁。施罚者一定要灵活把握惩罚时机，让惩罚达到最理想的效果。　　四、适度惩罚。惩罚是一种教育方式，惩罚的目的是教育学生改正错误，而不是“整”学生，所以要适度。惩罚就像药剂，适量服用对病体有益，过量则有害。正如魏书生老师所说：“有了病可以扎针，但进针深了，效果不好。”过重的惩罚，不仅会使学生身心受到伤害，还会引发学生的厌学情绪，造成师生关系紧张，也有损于教师形象。　　五、赏罚结合。学生犯了错误，自然不指望得到教师的表扬，可魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的长处，努力找到学生心里真善美的一面，并靠这部分好思想去改变学生，做到“良药甜口利于病”。　　六、寓爱于罚。惩罚的出发点和终结点都是爱，爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。魏书生老师正是从爱护学生的角度施罚，才罚得学生心服口服。　　七、因“材”施罚。犯错学生在年龄、性别、个性特点方面存在诸多差异，教师应在不违反原则的前提下，在施罚的方式上、程度上做到因人而异，灵活施罚。　　惩罚是一门育人艺术，魏书生老师的做法给了我们很好的示范。惩罚不是体罚，惩罚是一种教育，是积极的，惩罚的结果是让学生改正错误，受到教育；而体罚是一种伤害，是一种简单粗暴的纠错方式，是消极的，体罚的结果是使学生的身心受到不同程度的伤害，是应当禁止的，同样，存在于个别班主任身上的变相体罚也会对学生造成一定程度的伤害，尤其是语言伤害，应当是坚决禁止的。　　在网上看到这几段好的便弄了过来。　　本身是学生所以背后有点凉阿

江苏高考必测科目（高二的小高考）各科满分为 100 分，分为四个等级，用 a、b、c、d 表示。a： 100 分-90 分 b：89 分-75 分 c：74 分-60 分 d：59 分及其以下。一个 a 在高考成绩中加 1 分，4 个 a 加 5 分。每个学校小高考等级考试要求不一样，有的学校只要a、b，有的学校只需c以上，即使语数外总分再高，小高考等级不够也是不能录取的

6，惩罚学生应当遵循哪些原则转载

我一直坚信：没有惩罚的教育是不完整的教育，不要说是十几岁的孩子，成年人也经常做一些明明知道是错误的事情，更有甚者冒险做一些违法法律、甚者要丢掉性命的事情。在这种现实情况下，只靠“说服”来教育我们的下一代，结果是十分令人担忧的。但是，在目前的环境下，作为一个爱教育的我们，在班级管理中应用“惩罚”教育，还要注意一些问题，把握一些原则或者技巧，根据自己的实际，总结如下：一、让学生知道惩罚是为他们一生负责的原则每带一个班，我都非常注重对孩子们进行思想教育，培养他们诚实守信、尊重他人的品质。我经常告诉他们：越是经常批评他们，训斥他们、甚至惩罚他们的老师，才是最好的老师，对他们负责任的老师，也是他们一生中的贵人，一生难以忘却的老师。还经常拿自己上学时候的例子引导他们，我上初中时候，有一个几何课老师，我上课经常看课外书，可是他一次也不管我，所以一上他的课我就看课外书，结果成绩可想而知。当时我非常感激他，认为他是一个好老师，不批评我，更不训斥我！可是现在我非常“讨厌他”，一生回忆起来他就很不高兴：做老师，怎么能那样呢？一点不负责任！对于老师的严格管理，现在你可能不理解，但是我相信：有一天你会明白什么样的老师是最好的老师，是你永远感激的老师。我还告诉他们：世界上，只有您的父母和老师是最关心你的，所以，在日常生活中，你从他们那里得到的批评和惩罚最多。别人才不愿意“得罪你”，就像我不会惩罚其他班级的学生一样，我没有必要惩罚他们，也不愿意为他们付出那么多，因为他不是我班的孩子们。一次两次学生可能不太认可，一旦班主任说的多了，学生慢慢的会明白这个道理，就会认可这种说法。这样，我们以后的班级就顺畅多了。也避免了许多不必要的纠纷和烦恼。二、让学生心服口服，甘愿接受“惩罚”的原则我从来不把自己的意志强加给学生，而是引导学生为了班级和个人的前途，制定自己班级的各种规章制度，全班讨论通过后执行，让每个人都参与班规的制定，让他感觉到这些要求甚至“惩罚”是班级学生意志的提现——包括他自己的，反正不是老师的。这样在执行的时候，就多了一些自觉性，少了一些强迫感。2、讲清道理再“施法”，不盲目“惩罚”。学生犯了错误，不要急于惩罚，因为当学生没有认识到自己的错误时，他一直认为自己做的正确。他会对老师的惩罚会有抵触心理，有时候甚至会使矛盾激化。有一次，我们班级的一个学生和英语老师发生了矛盾，差一点对老师大打出手。其实原因很简单：英语老师看到他上课不专心，顺手用课本拍了他一下，说好好听课。可是学生就认为老师打他了，不依不饶，责问老师为什么打他？进而使矛盾激化。对于那些不能从心里承认自己错误的学生，我从来不惩罚，有许多老师就要学生一句“我错了”的道歉，我从来不这样，我要的是“心服口服”。我会给他们一些时间让他们自己好好反思，一般情况下，一旦静下心来，学生还是能认识到自己的错误的，但那时候在惩罚，效果会更好。三、惩罚以后要及时安抚，以免后患的原则；因为我们惩罚的目的不是仅仅为了惩罚，而是为了让学生认识到自己的错误，进而改正自己的错误。所以，对学生进行处罚后，老师要利用课外时间，对受到惩罚对学生进行“跟踪指导”。人文关怀要跟上，就像人们常说的“打一棍，揉一揉”，这是非常重要的。前天，因为经常不能按时上交作业，我一气之下用棍子敲了几个学生的手心，小课后，我以次对他们进行了“安抚”：看看那还红着的手掌，问他们还疼不疼？有没有关系？他们大都一笑了之，说不疼了。我又在班级讲我的感受：我心里也很难受，就像打了自己的女儿一样心疼！可是不惩罚大家，是对您们不负责任，就像我的女儿不听话时我也会打她一样。老师和父母的心情都是一样的，相信大家能理解老师的心情。希望这一次以后，你们能记住：好好学习，不要让时光虚度。不要在被老师惩罚！四、惩罚的适度原则。学生毕竟是学生，还是未成年人，所以我们的惩罚要适度，不能超出学生承受的极限，否则会对学生的身心产生不好的影响。有的老师学生易犯错误，就惩罚学生跑步几十圈，或者对学生大打出手，把学生撵出学校，推向社会；还有一些校园伤害事故，都是不可取的。我们要记住一个原则：适度惩罚是惩罚，一旦过度，就可能走上犯罪的道路，我们一定要引以为戒。总之，惩罚是一个双刃剑，我们拿在手里要合理的运用，不能弃之不理，也不能过度使用，否则都会成为“伤人”之物。这就是我的认识，不足之处敬请批评！

在运用奖励和惩罚时，应遵循的原则有哪些：(1)在运用奖励时，应坚持的原则有：①将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来;②将即时奖励与延时奖励统一起来;③将目的性奖励与过程性奖励统一起来;④将奖励当事人与激励其他人相统一。(2)在实施惩罚时，应遵循的原则有：①尊重性原则;②*性原则;③最少性原则;④确定性原则;⑤灵活性原则;⑥捣源性原则;⑦延时性原则

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